問渠哪得清如許，為有源頭活水來——“三名工程”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

陸婷

為進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)校長教師和班主任隊(duì)伍整體水平，深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)雙減政策下課程改革，教育局實(shí)施“落實(shí)雙減”推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展暨“三名工程”高端研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)“名校長“名師“名班主任”為主要內(nèi)容的三名工程，于3月22日在線上隆重舉行，為雙減形式下的我們我們破迷開悟，指點(diǎn)迷津。 有幸聆聽了各位名家的講座讓我們的教學(xué)理念進(jìn)一步得到升華，同時(shí)也逐步體會(huì)到為人師者的真正價(jià)值所在，下面就我的一些學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，與大家交流，共同進(jìn)步。 肖培東老師：做一粒好的種子，其余的交給天空和大地。告訴了我們，最好的自己不能依靠工程打造，更要靠自己的成長，不能從教育行政部門評(píng)選出來，更要從真實(shí)的課堂和社會(huì)口碑中走出來。 　　印象最深的是李志欣校長從零作業(yè)到全面學(xué)習(xí)這一理念引起了我們更多的思考。 我們真的應(yīng)該改變思維模式，提升教育技能，真正的注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。 從這些專家的講座當(dāng)中，結(jié)合當(dāng)下的雙減政策，就自己的心得做了一下總結(jié)： 1 　　落實(shí)“雙減”，要從源頭抓起，通過課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。給學(xué)生減負(fù)，必須從源頭上抓起，不為考試至上，分?jǐn)?shù)至上。那就要進(jìn)行課堂改革，課堂上必須退出教師的滿堂灌的模式，把大量的時(shí)間放給學(xué)生探索與討論。向課堂要效益，真正的通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，思辨能力，表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)和主角，讓大家積極探討合作探究，答疑問難，共同探索每個(gè)人的觀點(diǎn)都滲透著思辨精神。在課程設(shè)置方面，我們應(yīng)該將閱讀課與體育課作為第一課程。并且增加閱讀課和體育課閱讀課為同學(xué)們提供精神養(yǎng)分，體育課讓同學(xué)們強(qiáng)身健體。我們應(yīng)該牢記習(xí)總書記的理念：“既要文明其精神，又要野蠻其體魄”。 2 　　落實(shí)雙減，更需要注意學(xué)生自主發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力非常重要，在培養(yǎng)自主發(fā)展能力方面，實(shí)行學(xué)生自主管理，班干部輪流，班級(jí)公約自己定。幫助每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己，為宗旨幫助每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，成就自己，讓學(xué)生快樂的走向自我教育。 3 　　減少作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生的差異給學(xué)生分層分類布置作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)理解消化，鞏固所學(xué)內(nèi)容的有效方式，一定減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。不要把學(xué)生當(dāng)成做題的機(jī)器。 4 　　加強(qiáng)家校共育，減去家長的焦慮。在新政策下我們應(yīng)該極力重視家校共建工作，幫助家長提升育兒水平，不定期的組織家長課堂與家長進(jìn)行交流溝通，讓家長充分了解孩子成長過程的煩惱，需求困惑，深入了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，積極配合學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，讓孩子健康快樂的成長。 5 　　加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)能力。以前的要想給別人一碗水，要有一桶水的理念早已過時(shí)。白日新月異，變革的今天，作為教師的我們，應(yīng)該有源源不斷的活水為我們的工作所用。所以我們教師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過廣泛大量的閱讀來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 　　作為名師的我們，有責(zé)任有義務(wù)為今天的雙減政策出一份力，獻(xiàn)一份策。雙減教育政策的重磅出臺(tái)，打出了恢復(fù)教育生態(tài)的精準(zhǔn)重拳將教育主陣地還給了學(xué)校，將教育公平還給社會(huì)，讓教育回歸教育的本質(zhì)。我們要承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！