最美四月夢(mèng)起航，評(píng)課教研促成長(zhǎng)——唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

臨清市唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)

唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)火熱進(jìn)行中，本周出示的是六年級(jí)二班張亞超老師主講的《兩小兒辯日》。 《兩小兒辯日》是部編版九年制義務(wù)教育六年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇寓言故事，文章敘述古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷，這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然，兩小兒勇于探索、大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。 　　1、讀古文，識(shí)古人，看千古趣事。 在文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三讀課文。 一讀課文，讀正確。通過(guò)教師范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和情感。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，并且老師傾情參與其中。為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩小兒“辯”日，到底是怎樣一種狀態(tài)，先讓全體學(xué)生分男女生朗讀，然后請(qǐng)了兩組學(xué)生分角色有感情朗讀，后又親自參與到孩子們的朗讀之中，用語(yǔ)速、聲調(diào)、神態(tài)、動(dòng)作這一系列的直觀表現(xiàn)，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生深刻而真實(shí)地認(rèn)識(shí)了什么叫做“辯論”。 二讀課文，讀明白。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣，讓課堂充滿古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對(duì)文言文充滿興趣，分角色用現(xiàn)代文進(jìn)行表演。在此期間，將學(xué)生分為4人一組，分別是旁白、第一個(gè)小孩、第二個(gè)小孩和觀察員。觀察員視同老師角色，負(fù)責(zé)導(dǎo)演，指導(dǎo)聲音、動(dòng)作、表情等。 三讀課文，能背誦。誦讀向來(lái)是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會(huì)更佳。在課堂上運(yùn)用動(dòng)作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)背誦非常有必要的。 　　2、學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。　　用現(xiàn)代文分角色表演完之后，張老師重點(diǎn)抓住孔子“不能決”，讓學(xué)生體會(huì)人文內(nèi)涵，讓學(xué)生交流孔子的言論并結(jié)合孔子的名言警句，體會(huì)孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)無(wú)止境的道理，學(xué)習(xí)兩小兒勇于探索，善于觀察，勤學(xué)好問(wèn)的精神。最后將兩小兒提出的問(wèn)題用通俗易懂的幻燈片展示，最終解疑答惑。 在教學(xué)中，張老師充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營(yíng)造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地求知，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 　　課后語(yǔ)文組老師對(duì)張老師的這堂精彩的文言文講讀課給予了高度評(píng)價(jià)，也提出了合理化的建議。 　　唐園鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)將持續(xù)進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)全體師生教學(xué)相長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)！