【工作落實年】作業(yè)設(shè)計有方法減負(fù)增效促成長

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作業(yè)是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。轉(zhuǎn)變教師作業(yè)設(shè)計理念，提升教師作業(yè)設(shè)計能力，讓作業(yè)真正實現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)、增效”。 　　桃花夭夭，綠水盈盈，最美人間四月天。為了轉(zhuǎn)變教師理念，提升語文作業(yè)設(shè)計的能力，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，深入推進(jìn)減負(fù)增效，4月19日下午，城關(guān)三小全體語文老師齊聚錄播教室，聆聽了教研室教研員馬冬青老師的主題為《基于語文學(xué)科特點的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計》的專題講座。馬老師從語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀反思、優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的基本策略、語文作業(yè)設(shè)計遵循的原則、關(guān)于語文實踐性作業(yè)幾個方面展開講座。 　　馬老師講到語文核心素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。主要包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。 學(xué)習(xí)語文，無非是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。設(shè)計作業(yè)時，盡量符合學(xué)生的年齡特點。以此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 　　講座中，馬老師提出要重視基礎(chǔ)型的實踐作業(yè)，關(guān)于基礎(chǔ)教材的書面作業(yè)設(shè)計，馬老師認(rèn)為，語文老師首先要落實單元語文要素，所有作業(yè)本的題目，都是圍繞單元語文要素展開的。對于作業(yè)設(shè)計，不是越多越有效。避免那些紛繁復(fù)雜、無實質(zhì)意義的作業(yè)，融入學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生能力的作業(yè)，學(xué)生才會真正地愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。 每個孩子在學(xué)習(xí)上都有差異。布置作業(yè)時，教師需考慮學(xué)生的個體差異，難易適度。針對不同程度的學(xué)生，分層次設(shè)計作業(yè)，讓后進(jìn)生、中等生、優(yōu)等生，都能得到提高。 　　通過聆聽本次講座，讓各位老師明白了在作業(yè)設(shè)計上用足心思、下足功夫，一定能設(shè)計出高質(zhì)量的作業(yè)，以實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的多元化、個性化。 　　講座結(jié)束后，老師們針對作業(yè)中存在的問題和困惑進(jìn)行了交流，馬老師一一進(jìn)行了解答，她提醒教師們作業(yè)設(shè)計要充分考慮學(xué)生的年段特點，在基礎(chǔ)知識積累性作業(yè)的設(shè)計上，關(guān)注語言的梳理和語感培養(yǎng)，杜絕機械地抄寫和死記硬背；在能力運用和拓展性作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)緊扣年段目標(biāo)、單元要素和課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；在綜合實踐性作業(yè)的設(shè)計上，要緊密聯(lián)系生活實際，設(shè)計以問題解決為導(dǎo)向的語文活動。她鼓勵教師們充分利用教材中的資源，自主選編、改編、創(chuàng)編作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)設(shè)計能力，真正優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，進(jìn)一步推進(jìn)減負(fù)增效。 　　本次教研活動在馬冬青老師的指導(dǎo)下圓滿結(jié)束。相信我們語文組全體教師將在“雙減”背景下，推動作業(yè)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，關(guān)注單元教學(xué)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生素養(yǎng)。 美篇制作：海蓮審核：王創(chuàng)立