<p class="ql-block"> 在2021年冬，我們考察了距離幾公里的紅旗村，也聯(lián)系了學校所在地的新湖村，就為找一塊合適的地讓孩子們了解水稻的生長。不過，在校外種植，學生外出的安全風險是極大的，且不可能組織千多號人多次出去。幾經思考，和大家商量，決定把學校圖書館前的草坪改建成水田。</p><p class="ql-block"> 開挖之前，很多人已經“打破”——這地方怎么可能種水稻，土壤不合適，水也留不住……除此之外，挖了的土哪里去？從哪里挖來適合種植水稻的土？水稻誰來種？怎樣照料？是不是需要農科所技術人員？連鎖的問題似乎都預示著這三分地的不容易。</p><p class="ql-block"> 千里之行，始于足下。面對困難，需要的是鍥而不舍的精神與集思廣益的才智。既要有科學的精神，也要依靠農人的經驗。我們期待“稻花香里說豐年”，也深知“鋤禾日當午”。不畏懼困難，干——才知原因所在，才能破解問題！</p> <p class="ql-block"> 如果說我們有信心堅持去做農耕這件事，就與去年勞動教育的實踐有極大的關系。從九月的大蒜“集體陣亡”到今年春天“郁郁蔥蔥”，讓我們增添了一定能聞到稻花香的信心和決心。</p><p class="ql-block"> 感謝湘潭日報社的記者們主動來校進行新聞報道。</p> <p class="ql-block"> 《湖南教育》刊發(fā)了我們的文章《菜園里的對話》，讓我們對利用勞動教育基地進行育人實踐帶來極大鼓勵。</p> <p class="ql-block"> 三月底，趁著學校另一處場地施工，我們請施工的挖機師傅為我們開挖圖書館前草坪。</p> <p class="ql-block"> 一下午，草坪區(qū)域下降了四十公分。</p> <p class="ql-block"> 挖機來回走幾趟，目的是通過壓緊底層來減少水的滲透。效果如何？得后續(xù)檢驗。</p> <p class="ql-block"> 為了增強孩子們的集體意識和參與感，同時也幫助學生了解土壤的種類、水稻種植對土壤的要求，我們發(fā)動每個孩子從家中帶一包適合水稻種植的黏質土，并錄制了這個“有趣”的小視頻。</p> <p class="ql-block"> 光靠學生帶“土”肯定是遠遠不夠的。在得到村委會的支持下，學校在附近的征拆區(qū)發(fā)現了一處還沒有被填埋的水塘，其周邊的土質非常適合水稻種植。周六的清晨，挖機和拖運車輛便開始了忙碌的工作。</p> <p class="ql-block"> 車程離學校僅幾百米，還方便裝卸，這真是應了“地利”之說。</p> <p class="ql-block"> 拖土進校園，傾瀉在坑里。</p> <p class="ql-block"> 十一點，在估算拖土量達到能基本填滿大坑后，挖機開始進行平整。</p> <p class="ql-block"> 經過兩個小時的作業(yè)，水稻田初具雛形。未料想，多出了好幾車土，于是又是一番“倒騰”，把多余的土放置在校園另一處，那里又將成為我們種植南瓜、紅薯的地方。</p> <p class="ql-block"> 熱心家長送來了肥料。</p> <p class="ql-block"> 周一早上，孩子們用各式口袋帶來了各種土壤。</p> <p class="ql-block"> 我倒！</p> <p class="ql-block"> 我也來倒！</p> <p class="ql-block"> 我們一起來倒！</p> <p class="ql-block"> 走了一個班，又來一個班！人人都是參與者，人人都是體驗官，將來人人都是收獲者。</p> <p class="ql-block"> 放水浸泡。</p> <p class="ql-block"> 發(fā)現西頭略高，扒出一條溝來，讓水流向四處。</p> <p class="ql-block"> 看似簡單，實則復雜。光這土地平整，就需要好幾道工序。</p> <p class="ql-block"> 浸泡一個多星期后，家長幫忙聯(lián)系了一臺翻耕機，利用周末時間將田土打碎、再次平整。</p> <p class="ql-block"> 學校保安丁隊長原來在家里種田多年，我們聘請他兼職稻田的日常養(yǎng)護者。再次拿起鋤頭下地， 他說“還是那樣親切”。大自然給農人打下的烙印，是那樣的深刻！</p> <p class="ql-block"> 水波蕩漾，我們的稻田終于建成了。</p> 附錄：校長說