<h5><font color="#b06fbb"><b>基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種有效的教與學(xué)的方式，它要求以學(xué)生為中心，圍繞一個(gè)主題或項(xiàng)目，最大限度地創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境和交際場景，展開輸入和輸出的循環(huán)活動(dòng)。<br></b></font></h5><h5 style="text-align: right;"><font color="#b06fbb"><b>—— 梅德明、王薔，2018</b></font></h5> <h5> 2022年海豐縣高中英語決勝課堂教學(xué)大賽于4月19日上午順利落下帷幕，我有幸代表華中師范大學(xué)海豐附屬學(xué)校高中部英語組參賽。作為一名入職一年的青年教師來說，能夠站上決勝課堂的講臺，向各位經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)與交流，是我教育生涯中一次非常寶貴的經(jīng)歷。在此我想從“賽前準(zhǔn)備、賽中推進(jìn)、賽后反思”談一談自己的感悟。</h5> <h5><font color="#ed2308"><b>一、賽前篇</b></font><br></h5><h5> 2022年2月17日，校教科處饒主任傳達(dá)縣教研室的通知——舉辦2022 年海豐縣中小學(xué)（園）決勝課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)科組只能推送一位教師代表學(xué)校參加，而參賽教師的名單需要在3月7日之前確定并上交縣教研室。通過緊張的校賽初選，校方最終決定指派我代表學(xué)校參賽。<br> 由于疫情管控原因，比賽的時(shí)間、地點(diǎn)及課題等具體方案暫時(shí)還沒公布，再加上我第一次參加這么大型的比賽，所以當(dāng)時(shí)的我毫無頭緒，根本不知道從何下手。我只能一邊利用少之又少的空余時(shí)間研讀高中英語7本教材，一邊等著具體賽課方案的下達(dá)。終于，于4月8日我等來了比賽的具體安排。</h5> <h5></h5><h5> 比賽時(shí)間定在4月18日-19日兩天，此時(shí)距離正式比賽還有10天準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)校教學(xué)進(jìn)度剛好是選擇性必修四Unit 3 Sea Exploration單元，于是我選擇了該單元的Project版塊(Create a poster for World Oceans Day)。</h5><h5> 其實(shí)在選擇這個(gè)課題之前，我是非常煎熬的，因?yàn)镻roject不好上。原因有二：其一，網(wǎng)上可以學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)資源太少了；其二，課堂開放性較強(qiáng)，非常考查教師的課堂掌控能力和臨場發(fā)揮能力。我能做好嗎？帶著疑惑與擔(dān)憂，我咨詢了科組的老師們，他們給予我非常大的肯定與支持，于是我決定迎難而上挑戰(zhàn)自己。</h5><h5> 確定好課題，我開始著手準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案與課件。我花了3天時(shí)間反復(fù)研讀Unit 3的全部語篇，我打算從單元整體教學(xué)的角度入手，聚焦單元主題Sea Exploration，引導(dǎo)學(xué)生思考單元主題“sea exploration”和Project版塊世界海洋日的創(chuàng)立目的“sea conservation”之間的內(nèi)在聯(lián)系和所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建單元主題意義的框架，梳理出單元主線：sea exploration→sea protection→the development of a harmonious relationship between humans and the sea，從而深化學(xué)生對“sea exploration”的主題意義探究，內(nèi)化形成自己的現(xiàn)代化海洋發(fā)展觀。</h5> <h5><span style="color: inherit;"> 我不打算用現(xiàn)有的課件資源，于是我開始慢慢打磨教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案與課件。1稿、2稿、3稿……終于在第11稿的時(shí)候，我做到了！一個(gè)完美主義者太可怕了，自己就能把自己虐死！</span><br></h5> <h5> 我總共經(jīng)歷了兩次磨課。第一次是4月14日(周四)下午第三節(jié)在高二5班進(jìn)行。</h5> <h5> 第一次磨課的效果并不理想，大部分學(xué)生無法按時(shí)完成海報(bào)作品，也沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生個(gè)人展示與評價(jià)。課后，我們的評課會議足足進(jìn)行了兩個(gè)小時(shí)，在這里特別感謝我們高中部全體英語教師對我的幫助與建議以及高二（5）班英語老師林萌的協(xié)助！</h5><h5> </h5> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 第二次磨課是4月15日(周五)下午第三節(jié)在高二4班進(jìn)行，也就是說我只有一個(gè)晚上的時(shí)間修改課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案。毫無疑問只能熬夜了，于是那天晚上我奮斗到了晚上3點(diǎn)鐘，第二天頂著個(gè)大大的黑眼圈，我進(jìn)行了第二次磨課。可是聽課老師一致認(rèn)為4班同學(xué)的表現(xiàn)不錯(cuò)，但很可惜我的設(shè)計(jì)思路還不如</span><span style="font-size: 15px;">第一次的好。那時(shí)的我真是身心俱疲，還好周末馬上要來了，我有兩天的時(shí)間可以重新構(gòu)思。于是我振作起來，只要還有時(shí)間一切就還有希望。比賽前一晚(17日)，我定下了終稿！</span></p> <h5><font color="#ed2308"><b>二、賽中篇</b></font><br> 4月18日比賽的第一天，我被校方通知英語組的賽課地點(diǎn)統(tǒng)一定在“未來教室”。這是我第一次在“未來教室”上課。陌生的教學(xué)環(huán)境，對于賽課老師來說無疑是一種挑戰(zhàn)?？墒抢蠋焸兂錾谋憩F(xiàn)讓我印象非常深刻，比如陳妙素老師利用微信文件傳輸助手巧妙化解學(xué)生投屏問題、林燕玲老師的讀寫課體現(xiàn)了她對文本的超強(qiáng)把控能力、林曼茵老師的讀寫課有機(jī)融合了汕尾當(dāng)?shù)靥厣鹊取?lt;/h5><h5> 4月19日(周二)上午第四節(jié)終于輪到我上場了！</h5> <h5> 課前一切準(zhǔn)備就緒，我開始安撫學(xué)生情緒，看得出來同學(xué)們都有點(diǎn)小緊張，估計(jì)是有點(diǎn)不適應(yīng)新環(huán)境。不過好在最后課堂順利結(jié)束，雖有遺憾和不足，但是對于師生雙方來說都是一次非常難得的經(jīng)歷和體驗(yàn)。</h5> <h5></h5><h5> 接下來簡單介紹一下我本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我是從what→how →why的邏輯層次層層遞進(jìn)處理文本的。<br></h5><h5> 首先，lead in環(huán)節(jié)用海報(bào)圖片導(dǎo)入，引出本節(jié)課主題：World Oceans Day，再帶著學(xué)生梳理世界海洋日的基本信息，解決“what”即“什么是世界海洋日”的問題；<br></h5><h5> 其次，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境“學(xué)校為慶祝世界海洋日而面向全體學(xué)生征集海報(bào)”,通過情景學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生明白海報(bào)的基本框架(outline)和最終海報(bào)成果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(standards)，引導(dǎo)其創(chuàng)造性地使用跨學(xué)科知識與技能，思考并設(shè)計(jì)海報(bào)來呼吁人們提高對海洋生態(tài)的關(guān)注與保護(hù)，解決 “how”即“如何為世界海洋日設(shè)計(jì)海報(bào)”這一實(shí)際問題；<br> 最后，聚焦大單元整體教學(xué)理念，啟發(fā)學(xué)生多角度全方位地思考“人與海洋”的關(guān)系，思考單元主題“sea exploration”和project版塊世界海洋日的創(chuàng)立目的“sea conservation”之間的內(nèi)在聯(lián)系和所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，解決“why”即“為什么要平衡海洋探索與海洋保護(hù)”這一問題。</h5><h5> 以上是我整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。</h5> <h5> 小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生熱情高漲，參與度與活躍度較高。在此特別感謝高二（15）班班主任戴上檬老師對本次公開課的大力支持。</h5> <h5><font color="#39b54a"><b>Group 1 精彩片段</b></font></h5> <h5><b><font color="#39b54a">Group 2 精彩片段</font></b></h5> <h5><font color="#39b54a"><b>Group 3 精彩片段</b></font></h5> <h5><font color="#39b54a"><b>Group 4 精彩片段</b></font></h5> <h5><b><font color="#39b54a">Group 5 精彩片段</font></b></h5> <h5><font color="#39b54a"><b>Group 6 精彩片段</b></font></h5> <h5><b><u><font color="#167efb">附：本節(jié)課上臺介紹與評價(jià)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心得</font></u></b></h5> <h5><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、賽后篇</b></h5><h5> 比賽結(jié)束后我與駱老師及三位評委老師進(jìn)行了深刻的交流與探討，在這里非常感謝縣教研員駱海燕老師、紅城中學(xué)羅小翠老師、縣林偉華中學(xué)林綺嵐老師以及仁榮中學(xué)向錫山老師對我的認(rèn)可和建議。開心之余，我也對本次賽課經(jīng)歷作了深刻反思，感悟如下：</h5> <h5><b><font color="#39b54a">1. 把時(shí)間還給學(xué)生≠撒手不管</font></b><br> 新課程新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)為中心的設(shè)計(jì)理念，鼓勵(lì)做到“師退生進(jìn)”，積極踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。但是把課上的大部分時(shí)間還給學(xué)生絕不等同于教師的無作為，反之，教師背后需要做的努力只會多不會少。表面上看起來輕輕松松的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)的開心，教師也教的輕松，但其實(shí)背后，教師需要做的準(zhǔn)備工作是很多的。比如，開頭導(dǎo)入的直接高效、問題鏈的環(huán)環(huán)相扣、文章結(jié)尾的主題深化、課堂作業(yè)的延申拓展等等，都需要教師提前做好準(zhǔn)備工作。另外，教師在課堂上的有效引導(dǎo)也非常關(guān)鍵。</h5> <h5><b><font color="#39b54a">2. 教師指令清晰與否非常關(guān)鍵</font></b><br> 我在lead in環(huán)節(jié)利用海報(bào)圖片導(dǎo)入主題“世界海洋日”后，發(fā)出指令讓學(xué)生 “Please turn to page 35. Read the passage and underline some details of it.”同時(shí)，一手拿著書本，一手指著白板的課件內(nèi)容。但是有一小部分學(xué)生沒能及時(shí)理解指令，于是我馬上調(diào)整指令，說“Read the passage and underline the time, place, event, purpose, participant and theme.” 這點(diǎn)插曲完全是我的問題。我在發(fā)出指令時(shí)沒有站在學(xué)生的角度去思考去理解，這才導(dǎo)致這一個(gè)小插曲。于是在接下來的指令發(fā)出時(shí)，我有意識地放慢語速，給學(xué)生充分反應(yīng)的時(shí)間。這次經(jīng)歷也讓我明白，在以后教學(xué)中要好好磨練自己的指令，培養(yǎng)與學(xué)生之間的默契感。</h5> <h5><b><font color="#39b54a">3. 日常教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言有效輸出</font></b><br> 在日常教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的口語鍛煉。我常常跟他們說：“應(yīng)用文拿14分甚至15分是很容易的，可是我不想你們成為讀書機(jī)器。只會寫不會說，那英語這門語言學(xué)了有何用？你們知道嗎？當(dāng)你們站上講臺用英語自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，你們整個(gè)人都在發(fā)光！”這才是語言的魅力所在。關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語的問題，這里給到幾點(diǎn)建議：<br><ul><li><b><font color="#ff8a00">不寫草稿：</font></b>寧愿學(xué)生上臺時(shí)少說點(diǎn)，也不要按照草稿的內(nèi)容去背誦出來；</li><li><b><font color="#ff8a00">關(guān)鍵詞法：</font></b>讓學(xué)生把要演講的內(nèi)容由詞連句，由句及篇，慢慢對鏡練習(xí)；</li><li><b><font color="#ff8a00">容錯(cuò)心理：</font></b>教師要把心態(tài)放平和點(diǎn)，少批評多鼓勵(lì)。學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，他們犯錯(cuò)才正常，否則要老師何用？</li></ul></h5> <h5><b><font color="#39b54a">4. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的取舍</font></b><br> 我一直在摸索新人教的Project版塊，項(xiàng)目活動(dòng)不再以語言學(xué)習(xí)為目的，而是以語言運(yùn)用為目的，以具體任務(wù)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在真實(shí)語境中分析問題、解決問題，在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，特別是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，直接指向新課標(biāo)所倡導(dǎo)的用英語做事的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不是所有的Project都適合放在課堂中實(shí)行，甚至教學(xué)時(shí)長也可以根據(jù)學(xué)情或單元主題的需要進(jìn)行再調(diào)整。教師在整個(gè)Project版塊所發(fā)揮的作用尤為重要，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，這些都值得我們細(xì)細(xì)推敲揣摩。</h5> <h5> 教育之路，道阻且長。方法和技巧只是冰山一角，教育其實(shí)拼的是多方教育力量的處世態(tài)度和人生感悟，教書即育人！</h5><h5> 我今后定腳踏實(shí)地慢慢磨練自己，努力向各位優(yōu)秀的前輩看齊！</h5><h5><br></h5><h5> 特此感謝“決勝課堂”教學(xué)大賽為教師提供了專業(yè)化成長平臺，感謝四位老師的認(rèn)可與建議，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體高中部英語教師對我的信任與支持！</h5><p class="ql-block"><br></p><h5>再次衷心感謝！</h5><p class="ql-block"><br></p><h5><b>編輯：吳凱倫</b></h5> <h5><u><font color="#167efb"><b>附：本次決勝課堂決賽的課堂實(shí)錄，有不足之處望各位老師批評指正</b>！<b></b></font></u></h5>