雙減背景下如何開(kāi)展有效教學(xué)

大城縣孫毅小學(xué)

“雙減”政策背景下，課堂教學(xué)如何真正提高質(zhì)量？這是擺在所有教育者心中的一個(gè)問(wèn)題。在教育中，教師其實(shí)是非常重要的角色，可以說(shuō)是放在首位的，但是教師必須要與時(shí)俱進(jìn)。 　　4月21日晚，大城縣教體局教學(xué)研究中心劉建峰主任從教學(xué)困境、尋找質(zhì)量提升密碼、如何有效備課等方面老師們做了《雙減背景下如何開(kāi)展有效教學(xué)》的精彩講座。指出：“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 　　劉主任講到，我們要從遇見(jiàn)的教學(xué)困境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以終為始，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，很多時(shí)候我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)不夠高效。我們做為教師要發(fā)現(xiàn)和反思，要真正做到對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的關(guān)注。 學(xué)習(xí)的發(fā)生要依靠學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就變得非常關(guān)鍵。很多時(shí)候，學(xué)生能夠在課堂上參與小組合作和探究，能夠去教別人，比被動(dòng)聽(tīng)課更高效。教育是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教育就是經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造，要知道真正的學(xué)習(xí)是緩慢而復(fù)雜的，所以我們要讓學(xué)生發(fā)生持久緩慢的變化。 　　做為教師，我們要主動(dòng)尋找質(zhì)量提升的密碼，把握學(xué)習(xí)發(fā)生的規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，了解學(xué)習(xí)障礙的成因，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。 　　在課堂上要構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、獲得。 　　教師的備課，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵，好的準(zhǔn)備能助力過(guò)程。 　　在講座中，劉主任多次舉例，讓老師們了解任務(wù)單的課堂使用和制作方法，幫助老師們理解并指導(dǎo)實(shí)踐。 　　最后劉主任也給予老師們期望，我們的努力都會(huì)被發(fā)現(xiàn)，態(tài)度決定一切，只要我們真正做起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)提升。 大城縣孫毅小學(xué)的老師們非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)后大家熱烈討論，老師們都表示愿意行動(dòng)起來(lái)，真研究，多做事，讓課堂真正做到減負(fù)提質(zhì)。 　　只有教師在教學(xué)中做到心中有“標(biāo)”，學(xué)中有“思”，目中有“人”，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展，帶著“真問(wèn)題”開(kāi)展“真交流”“真研究”，才能真正喚醒學(xué)生的自主探究意識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，共同建構(gòu)高效的教學(xué)模式。 供稿：孫毅小學(xué)教師編輯：呂菲菲審核：張敏