課堂磨煉展風(fēng)采，最是聽課能致遠(yuǎn)濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)阿麗 <p class="ql-block"> 高山流水覓知音，冬已過去春來臨。春暖花開之時(shí)，我們?nèi)昙壵Z文教師們“人人一節(jié)公開課”的活動在新的學(xué)期如約而至！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">為我們“打頭陣”的便是以實(shí)力著稱的王老師，每每聽王老師的課，次次都有新收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（4）班的王老師此次執(zhí)教的課題是《花鐘》，一篇極其優(yōu)美的課文，隨著王老師課堂上的細(xì)心引導(dǎo)，娓娓道來，整個(gè)知識脈絡(luò)逐漸清晰。課堂之上，學(xué)生們的參與度也比較高漲。尤其是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，給我以及在座的所有老師留下了深刻印象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在講解花時(shí)，王老師讓孩子們根據(jù)花的姿態(tài)擺出相應(yīng)的動作，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅巧妙而且新奇，孩子們積極參與了，課堂也就頓時(shí)活躍起來了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過王老師的深情演繹，我也明白了一節(jié)好課往往傾注了老師太多的心血。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們雖然是“一人一節(jié)公開課”，但是為了能夠起到切磋、磨課的效果，我們這次采用的是“同課異構(gòu)”的形式。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">《花鐘》真的算是課文中的經(jīng)典，很多老師都想通過這節(jié)課展示自己的教學(xué)方法。那么，其他老師的課堂又是什么樣的呢，我們一起去看一看吧……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（3）班王盼麗老師講的也是《花鐘》這篇課文，王老師的課堂出彩地方也很多，多種方法進(jìn)行識字：聯(lián)系生活識字、編順口溜……</p><p class="ql-block ql-indent-1">這種方法不但幫助孩子們有效識別生字，而且也讓我們在座的各位老師受教頗多。最后黑板上呈現(xiàn)的“花鐘”，也讓我們大家眼前一亮。王老師的課，真可謂是精彩紛呈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（8）的白老師，一直以來都是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而又激情滿滿的老師。這次白老師選擇了《花鐘》這一課題，白老師上課伊始便將孩子們的《花鐘》作品粘貼在黑板上，孩子們優(yōu)秀的作品彰顯著老師的教學(xué)心思和學(xué)生課下的付出。</p><p class="ql-block ql-indent-1">白老師以指導(dǎo)孩子朗讀貫穿于整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，用情帶讀，以讀促悟，孩子們不僅學(xué)會了正確朗讀，而且還效率極高的學(xué)習(xí)了課文。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《花鐘》這篇經(jīng)典課文，這不也吸引了我們優(yōu)秀年輕老師的注意。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三（1）班劉琳老師對于《花鐘》這篇課文，也有自己獨(dú)特的授課方式。劉老師以幾張優(yōu)美的圖片為“引”，導(dǎo)入新課，讓大家覺得既簡潔明了又很貼合課文內(nèi)容。接下來不管是識字環(huán)節(jié)還是課文解讀緩解，劉老師處理的都很不錯(cuò)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，朗讀指導(dǎo)感情充沛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！比?0）班的程老師帶著她的《花鐘》“走”來啦！</p><p class="ql-block ql-indent-1">程老師以花朵綻開的動態(tài)視頻為始，瞬間吸引了所有學(xué)生的注意。通過觀看視頻，花朵綻開的姿態(tài)不僅能更加生動形象地展現(xiàn)在了孩子眼前而且可以更好的幫助孩子們理解課文、學(xué)習(xí)課文。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（9）班的田老師選擇的《花鐘》有別于其他的老師，她選擇的是課文的第二課時(shí)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上田老師也有自己的特色。</p><p class="ql-block ql-indent-1">尤其是田老師讓孩子們帶上各種各樣花朵頭飾表演不同的花，再配合起來其他同學(xué)們的深情朗讀，花朵開放的姿態(tài)就仿佛展現(xiàn)在了我們眼前。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講《花鐘》的各位老師們，真是課堂精彩紛呈，教學(xué)環(huán)節(jié)各有千秋。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（7）班的郭老師，這次所講的課題是《我不能失信》，這雖說是一篇略讀課文，但是卻又是一篇能發(fā)人深省的課文，想要講好這篇課文也不簡單。</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭老師別出心裁的用《一諾千金》的故事視頻作為學(xué)習(xí)課文的開端，聽完故事后讓孩子們用自己的話解釋什么叫做“一諾千金”，然后再走進(jìn)課文，通過重難點(diǎn)句的講解和分析，孩子們輕而易舉的便掌握了課文的要領(lǐng)。這節(jié)課可以說被郭老師設(shè)計(jì)得深入淺出，孩子們的學(xué)習(xí)效果也很出乎意料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">同樣執(zhí)教《我不能失信》這篇課文的還有三（5）班的李老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師導(dǎo)入以<span style="font-size:18px;">“做?說??？”這種</span>特別的形式作為課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，瞬間抓住大家的眼球。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師課堂最大的亮點(diǎn)就是他獨(dú)特的預(yù)習(xí)課文方式還有和孩子們之間的互動。每每提出問題，李老師都會選擇走到孩子們中去跟孩子們近距離接觸，這樣也讓孩子們感受到，老師的注意力時(shí)刻都在自己身上，李老師這種獨(dú)特的教學(xué)方式也是令我們聽課的諸位老師受益頗多。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孔子言：人而無信，不知其可也。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這篇課文李老師也將“守信”的美好品質(zhì)應(yīng)用于課下的生活，其實(shí)學(xué)習(xí)知識不就是為了我們能在生活中更好的應(yīng)用嗎！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（2）班的賈老師這次講得課題是《童年的水墨畫》，這是一篇特別有意思的課文，課文整體是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，讀起來富有韻味，朗朗上口。課文中呈現(xiàn)的畫面生動活潑，饒有趣味。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整個(gè)課堂學(xué)習(xí)，賈老師以隨文識字為主，教學(xué)過程也緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元要素，孩子們在老師的合理引導(dǎo)下積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)。課堂效果不錯(cuò)，學(xué)生參與度也很高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三（6）班的黃老師同樣授課《童年的水墨畫》。黃老師是一位非常年輕的教師，但是通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，黃老師的課堂也漸漸熟練起來，駕馭課堂的能力也較之前有了特別明顯的進(jìn)步。</p><p class="ql-block ql-indent-1">黃老師上課非常穩(wěn)，教學(xué)流程也是由淺入深，不管是學(xué)習(xí)生字還是分析課文，都能領(lǐng)著同學(xué)們有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從黃老師的身上，我們也能感受到，年輕老師充足的學(xué)習(xí)動力，期待黃老師以后更加精彩的課堂！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽課不評，不能增長教學(xué)之技能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">聽完課后，我們?nèi)昙壦械恼Z文教師們便齊聚一堂，開始我們最期待的評課環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們?nèi)昙壍恼Z文老師們每次教研都可以說是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，大家群策群力，給每一位老師提出最寶貴和中肯的建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于評課，大家知無不言，言無不盡。每次的評課也都能讓我們重新審視我們上過的課，同時(shí)也給我們提供需要改進(jìn)的地方，為日后的教學(xué)指明正確的方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">公開課是一個(gè)學(xué)習(xí)和借鑒的過程，是一個(gè)交流和探討的平臺，是一個(gè)反思與提高的途徑。在公開課中，我們收獲的是不僅是知識和技能方法策略，還有朋友間最真摯最難忘的友情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過本次活動進(jìn)一步促進(jìn)了我校教研教學(xué)的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我校形成了“人人做課”“人人評課”的濃厚氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這次三年級語文組聽評課完美結(jié)束，我們期待著下一次活動的開展，也希望我們?nèi)昙壍恼Z文老師們，在專業(yè)化成長的路上一路前行，越走越遠(yuǎn)！</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿我們所期待的，最后都能如愿！愿我們所有三年級可愛的語文老師們在學(xué)習(xí)之路上，一往無前！</p> 老師課文課堂花鐘三班孩子王老師學(xué)習(xí)我們李老師