引領名師風范強化教師技能——景毛小學校特邀名師工作室指導教研

景毛小學校

為發(fā)揮名師工作室?guī)煼丁⒁I、輻射作用，2022年4月21日，景毛聯(lián)合學校特邀宓利紅名師工作室、柴秀鴻名師工作室來景毛小學校指導教研活動。襄汾縣教科局教育教學事務中心主任成志平，教研室主任牛文斗，景毛聯(lián)合學校校長李振英，景毛小學校校長侯文民參加了活動。本次教研活動主要分為課堂展示和座談交流兩個環(huán)節(jié)。 課堂展示 　　課堂展示環(huán)節(jié)由我校李朝風老師、高琴老師、張朝暉老師以及鄧莊小學王國林老師進行展示。 李朝風和高琴老師以《花鐘》為課題，依托同課異構的形式進行課堂展示。李朝風老師是我校經驗非常豐富的老師，整堂課思路清晰、設計巧妙、環(huán)環(huán)相扣，將課堂還給學生，以學生為主體。在妙筆生花環(huán)節(jié)，通過多樣化評價將知識滲透給學生，潛移默化的教會學生知識，達到潤物細無聲的作用。 　　高琴老師將我校的“三三美”教學模式貫穿始終。整堂課教態(tài)自然大方，重點抓住學生的表達訓練，學生在讀的過程中加以動作展示，加深學生對語言表達的感受，整堂課氣氛活躍，得到了宓利紅工作室成員的認可。 同樣的課題，不同的學情，教學特點不同，呈現(xiàn)的教學效果不同，同課異構的開展完美體現(xiàn)出兩個教師的特點，不同思想碰撞的火花也爭相迸發(fā)。 　　張朝暉老師本節(jié)課的課題是《用方向和距離描述物體的位置》。通過提出生活實際問題“描述燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向”來揭示課題，引導學生說出描述物體所在位置需要方向和距離。并通過小組合作、動手操作，更直觀的理解知識、掌握知識。通過實踐得出“描述物體位置時先說被觀測物體和觀測點，再說方向、角度，最后說距離”的結論。 　　王國林老師是鄧莊小學的教師，王老師本次的課題是《正比例的意義》。通過對比自己現(xiàn)在與小時候的變化，從年齡、體重、身高三方面來引出“變量”一詞，揭示課題。全程講練結合，注重學生的主體地位，與生活緊密聯(lián)系，將數(shù)學運用于生活。 座談交流 　　座談交流環(huán)節(jié)，語文教研組主要由宓利紅工作室成員以及我校語文教師組成，由宓利紅老師主持。數(shù)學教研組主要由柴秀鴻工作室成員以及我校數(shù)學老師組成，由柴秀鴻老師主持。座談會上，景毛聯(lián)合校長李振英對此次受邀來我校指導教研工作的宓利紅工作室、柴秀鴻工作室表示歡迎。 在座談會開始，宓老師就如何正確確定語文要素的問題，提示教師要利用篇章頁以及課后習題來緊抓語文要素，確立上課目標。柴老師提到各位老師要關注思維的靈活性、主動性；關注學生，讓學生自己討論，自己糾錯；設計好問題，設計好課堂框架；要善問，用問題去牽引學生等等。 教研過程中，各教研組針對今天四位老師的課堂情況、課堂設計、課堂表現(xiàn)力等方面進行點評指導。名師工作室成員與學校老師深入探討交流，研究氛圍濃厚，活動效果顯著。 　　座談會最后，教育教學事務中心主任成志平提出了五點期望：做人、勤奮、思考、創(chuàng)新、會說會寫，得其一可稱之為合格，得其二可稱之為良師，得其三可稱之為名師，得其四可稱之為大師，如果每位老師以上五點都做到那必將成為一代宗師。 教研室主任牛文斗也向老師們提出三點期望： 1.思維之碰撞。大家要積極表達分享經驗，吸收整合各個學校的教學模式、方法，達到思維碰撞的效果。 2.精神之追求。各位教師要明確成長方向，明確追求，明確目標，不斷成長！ 3.方法升華。教學有法，但無定法，貴在得法。各位教師要提煉方法，各校凝練各自的教學特點，緊扣教材，達到百花齊放的效果。 會后，李振英校長也就此次教研活動進行了總結，通過名師引領，各位教師開闊了教學視野，拓寬了課堂設計思路，非常感謝襄汾縣教科局搭建的名師工作室平臺，感謝此次宓利紅工作室、柴秀鴻工作室的分享和指導，相信在名師工作室的引領、輻射作用下，景毛小學校全體教師業(yè)務水平會不斷提升、不斷進步！