《幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》—記泗渡鎮(zhèn)資源中心共讀一本書(shū)研學(xué)活動(dòng)（二）

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莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 自主性游戲活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng),有相對(duì)寬松的氣氛,靈活多樣的活動(dòng)形式,能滿足幼兒發(fā)展的需要,教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)幼兒游戲,采取一些什么措施,才能更好地發(fā)揮游戲的作用呢?2022年4月23日（世界讀書(shū)日），泗渡鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園集團(tuán)化管理資源中心組織泗渡鎮(zhèn)公民辦幼兒園教師開(kāi)展2022年春季學(xué)期共讀《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》第二期線上研學(xué)活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)由泗渡鎮(zhèn)中心幼兒園唐旭維老師組織，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，在教研前一周資源中心負(fù)責(zé)人李榮彩老師收集各園所在上期教研過(guò)后材料投放之下幼兒玩建構(gòu)游戲的視頻，將教研要求、簽到方式、研討內(nèi)容發(fā)布于微信群，以便老師們提前做好研學(xué)準(zhǔn)備。 　　教研活動(dòng)開(kāi)始了，老師們上傳自己的最美讀書(shū)照進(jìn)行簽到。 　　簽到結(jié)束后，領(lǐng)讀人開(kāi)始了今天的問(wèn)題研討。 問(wèn)題一：在視頻中你看到了什么？ 　　結(jié)合唐老師提出的問(wèn)題，各園老師把自己看到的闡述出來(lái)。 　　問(wèn)題二：視頻中，幼兒建構(gòu)游戲的關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)有哪些？ 　　老師們針對(duì)問(wèn)題回答問(wèn)題，領(lǐng)讀人進(jìn)行小結(jié)： 1.游戲興趣——能專注、投入、持續(xù)地進(jìn)行搭建，愿意搭建有挑戰(zhàn)性的作品，體驗(yàn)搭建成功后的成就感和喜悅感。 2.游戲能力與水平——能較為熟練地運(yùn)用各種建構(gòu)技能，能恰當(dāng)?shù)倪x擇不同的材料進(jìn)行拼搭，能運(yùn)用圍合、架空、平鋪等技能進(jìn)行綜合搭建。 3.交往與合作——能與同伴友好協(xié)商搭建主題，分工合作，能較完整的講述建構(gòu)活動(dòng)的過(guò)程和主題，有合作的態(tài)度。 4.規(guī)則與習(xí)慣——能按需取用材料，有一定的安全意識(shí)。 問(wèn)題三：請(qǐng)老師們對(duì)視頻中幼兒的建構(gòu)游戲行為進(jìn)行分析。 針對(duì)該問(wèn)題，老師們進(jìn)行闡述： 　　領(lǐng)學(xué)人進(jìn)行總結(jié)： （一）游戲中的專注與興趣方面：視頻中的幼兒在合作為玉米搭建一個(gè)“家”，游戲中幼兒的情緒愉悅，主動(dòng)積極的參加到游戲中，建構(gòu)的過(guò)程較為專注，能持續(xù)的完成一件作品。 （二）游戲中表現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)技能方面：幼兒在游戲中運(yùn)用了樹(shù)樁平鋪在地上、利用壘高、架空、圍封、轉(zhuǎn)向聯(lián)結(jié)等建構(gòu)技能組合成墻，幼兒的建構(gòu)技能掌握得較好。 （三）游戲中材料組合使用方面：在游戲中，幼兒利用紙碗、玉米棒、木樁等材料進(jìn)行組合游戲。 （四）建構(gòu)作品的完整性和復(fù)雜性方面：視頻中幼兒作品的完整性較好，但是作品的復(fù)雜性未能體現(xiàn)大班幼兒的建構(gòu)技能和水平。 （五）游戲中的互動(dòng)與合作方面：幼兒的交往互動(dòng)、合作能力、主動(dòng)性較好，他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的分工意識(shí)比較明確，在合作中能主動(dòng)的溝通，有自己的見(jiàn)解。 問(wèn)題四：針對(duì)視頻中幼兒的游戲行為及材料，你作為教師，可提供什么樣的指導(dǎo)策略呢？ 針對(duì)該問(wèn)題，老師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答 　　領(lǐng)讀人進(jìn)行小結(jié)： （一）游戲中的專注與興趣方面 1.通過(guò)設(shè)置情景激發(fā)興趣，如：可提供一些故事書(shū)，讓幼兒在情景中開(kāi)展建構(gòu)活動(dòng)。 2.帶領(lǐng)幼兒觀看一些關(guān)于房子的視頻，給予幼兒介紹和分析建筑的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣，也可以事先制定建構(gòu)計(jì)劃，與小朋友一起設(shè)計(jì)房子的圖。 （二）游戲中表現(xiàn)出來(lái)的建構(gòu)技能方面 教師可以通過(guò)觀察、比較等多種方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建筑材料的性能特點(diǎn)，可以在區(qū)域小結(jié)中與幼兒進(jìn)行交流，采用范例、示范、講解、分析作品等方式，進(jìn)行基本建構(gòu)技能的指導(dǎo)，教師還可以參與到游戲中去，利用語(yǔ)言提示等方法提升幼兒的建構(gòu)技巧。 （三）游戲中材料組合使用方面 教師可以觀察幼兒在游戲中對(duì)材料的組合情況，多提供輔助材料供幼兒選擇，還可以通過(guò)交流分享、作品賞析等方式，激發(fā)幼兒使用輔助材料的興趣和靈感，提升建構(gòu)游戲的水平。 （四）建構(gòu)作品的完整性和復(fù)雜性方面 了解幼兒作品不完整和復(fù)雜性不夠的原因，多給幼兒觀看經(jīng)典建筑以及優(yōu)秀建構(gòu)作品的賞析，引導(dǎo)幼兒提升觀察、概括等能力，激發(fā)幼兒的想象力以及挑戰(zhàn)復(fù)雜作品的興趣。 （五）游戲中的互動(dòng)與合作方面 仔細(xì)觀察幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平，教師可以通過(guò)語(yǔ)言提示、榜樣示范等方式促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。 活到老、學(xué)到老，只有自我提升，才能完善自我，從而更好地服務(wù)于幼教事業(yè)，期待下一次《幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》的研討活動(dòng)。??