<p class="ql-block"> 閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格。細(xì)細(xì)品味，在閱讀中融入另一個(gè)世界，品春花秋月、夏雨冬雪，即使在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。而整本書閱讀，更能讓閱讀走向深處，讓文字更有溫度，讓人生更有高度。整本書有色，艷于西子；整本文有華，秀于百卉！</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。在教學(xué)活動(dòng)中開展科研活動(dòng)，把學(xué)問植入課堂，以研促教，以教促研，真正讓教育開花結(jié)碩果?；谡緯诟咧薪虒W(xué)中的重要地位和科研的重要意義，高一語文組申請(qǐng)了《普通高中高效實(shí)施“整本書閱讀”策略研究》的小課題，力爭通過同心同行，共行共研，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。立項(xiàng)之前，我校召開了關(guān)于小課題研究的培訓(xùn)會(huì)，會(huì)議由教科研劉主任主持，白校長發(fā)表了重要講話，王校長以她豐富且非凡的科研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專題培訓(xùn)講座，使教師的科研的眼界和素養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。</p> <p class="ql-block"> 點(diǎn)點(diǎn)星光，匯聚智慧之光；琢玉成器，積跬致遠(yuǎn)；勠力前行，師者筑夢(mèng)。通過集思廣益、精益求精，本課題組確定研究目標(biāo)和內(nèi)容如下：</p><p class="ql-block"> 1.探究高中生“整本書閱讀”的有效途徑。</p><p class="ql-block"> 2.探究高中生“整本書閱讀”教學(xué)的有效途徑。</p><p class="ql-block"> 3.高效“整本書閱讀”心得類小論文撰寫指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過幾個(gè)月的課題實(shí)踐，教師對(duì)如何指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生開展整本書閱讀活動(dòng)，有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀整本書的興趣大大提高，大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)將研究實(shí)踐中探究的有效策略總結(jié)如下：</p><p class="ql-block"> （一）普通高中學(xué)生“整本書閱讀”的有效策略</p><p class="ql-block"> 1.閱讀整本書，學(xué)生如何才能高效，思維方式很關(guān)鍵，而思維導(dǎo)圖必將優(yōu)化語文閱讀過程，促進(jìn)學(xué)生高效地達(dá)到閱讀效果，漸漸形成樂學(xué)善思的思維品質(zhì)，受用一生。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖圖文并重的技巧，可以充分發(fā)揮左右腦的機(jī)能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生會(huì)用思維導(dǎo)圖繪制人物事跡，用思維導(dǎo)圖繪制人物品格，會(huì)繪制對(duì)比思維導(dǎo)圖更深入學(xué)習(xí)閱讀主題。</p> <p class="ql-block"> 2. 學(xué)生用“辨析、質(zhì)疑、反省”等批判性思維進(jìn)行整本書閱讀，能夠改變豐富復(fù)雜、變動(dòng)不居的思維，聯(lián)通心智成長與外界環(huán)境，從“有見識(shí)”到“會(huì)識(shí)見”，從讀明白文本內(nèi)容到讀出自我見解。學(xué)生深思一種人性追求與生活方式，主體的思辨狀態(tài)和追求是其實(shí)踐理性的升華。思辨能力有助于提升思維的深刻性、靈活性、敏捷性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。辨在“語言”明“用意”，辨清“觀點(diǎn)”破“成見”。</p> <p class="ql-block"> （二）進(jìn)行高中生“整本書閱讀”教學(xué)的有效策略</p><p class="ql-block"> 1.緊扣整本書閱讀的基本目標(biāo)確定學(xué)生閱讀與研討任務(wù)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于文學(xué)名著整本書閱讀的研討要求，教師可以圍繞下面這些方面設(shè)置任務(wù)清單：通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；從最使自己感動(dòng)的故事、人物、場(chǎng)景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究、欣賞語言表達(dá)的精彩之處；梳理小說的感人場(chǎng)景乃至整體的藝術(shù)框架，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會(huì)小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 2.情境的設(shè)置與時(shí)代信息接軌，有創(chuàng)造性主題情境是以主題為引領(lǐng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)語文學(xué)科素養(yǎng)的提升。在語文教學(xué)中，教師進(jìn)行整本書閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在經(jīng)典的整本書閱讀中不斷汲取文化的精髓。整本書閱讀基于一定主題情境，與時(shí)代契合，設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性、情感性。比如在當(dāng)前新冠肺炎依然是全國人民關(guān)注的熱點(diǎn)的時(shí)候，設(shè)計(jì)《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀題目與疫情聯(lián)系起來：</p><p class="ql-block"> （1）假如賈寶玉參加某次家宴，吃了野味，患上了新型冠狀病毒肺炎，傳染了五個(gè)人，最有可能被傳染的五個(gè)人會(huì)是誰？請(qǐng)按傳染的先后順序列出這五個(gè)人，并說明理由。</p><p class="ql-block"> （2）為了阻擊這場(chǎng)疫情，賈府成立了應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒五人領(lǐng)導(dǎo)小組，組長會(huì)是誰？為什么選他（她）？成員會(huì)有哪些？為什么讓他們擔(dān)任成員？請(qǐng)說出理由。領(lǐng)導(dǎo)小組將采取什么應(yīng)對(duì)措施？（《紅樓夢(mèng)》中有多處應(yīng)對(duì)傳染病措施的描寫，要以《紅樓夢(mèng)》中的這些描寫為依據(jù)）</p><p class="ql-block"> 3.設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)推進(jìn)整本書閱讀。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將任務(wù)、活動(dòng)確定為體現(xiàn)新課標(biāo)理念的關(guān)鍵點(diǎn)，其中活動(dòng)是推動(dòng)整本書閱讀的重要載體，所以要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，推動(dòng)整本書閱讀的開展。開展課本劇演出活動(dòng)，在班內(nèi)開展讀書筆記評(píng)比、交流、展示活動(dòng)，利用活動(dòng)學(xué)生能汲取其他同學(xué)智慧的精華，滋養(yǎng)自己的閱讀能力素養(yǎng)；開展全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng)，既分享了閱讀體會(huì)，又提高了表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 盡管我們?cè)谘芯恐腥〉昧艘恍┏煽?，但是教師由于工作頭緒多、課務(wù)繁重，研究條件和研究能力受到一定的限制，如何提高研究水平是一個(gè)亟待解決的問題。在讀書方法上，學(xué)生讀什么，怎么讀，怎樣讀才能汲取精華，怎樣讀最有效率，如何處理好閱讀與考試的關(guān)系，怎樣化解整本書閱讀與其他各學(xué)科學(xué)習(xí)在時(shí)間上的矛盾……由于底蘊(yùn)不厚，這還是擺在師生面前的現(xiàn)實(shí)問題。這一切還在探索的路上。</p> <p class="ql-block"> 星光不問趕路人，歲月不負(fù)有心人。一群志同道合的人一起奔跑在凝聚智慧的科研路上，堅(jiān)持做真研究、真教育，向下深扎根，向上逐日生長，回頭有一路的故事，低頭有堅(jiān)定的腳步，抬頭有清晰的遠(yuǎn)方。站在“十四五”課題的起點(diǎn)，砥志研思，揚(yáng)帆起航，攜手共赴科研新征程，譜寫課題新篇章！</p><p class="ql-block">作 者：劉文麗 </p><p class="ql-block"> 北票市尹湛納希高級(jí)中學(xué)</p><p class="ql-block">審核人：劉宏艷 </p><p class="ql-block"> 北票市尹湛納希高級(jí)中學(xué)</p><p class="ql-block"> 孫宏霞 </p><p class="ql-block"> 北票市教師進(jìn)修學(xué)校</p>