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第47期【閱讀與分享】讀書(shū)伴我行—讀《觀察—讀懂與回應(yīng)幼兒》有感

尚粉亞

<p class="ql-block">　　閱讀是教師發(fā)展的重要源泉和重要標(biāo)志。教師通過(guò)閱讀，可以汲取進(jìn)行教育教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的綜合素質(zhì)和工作能力，進(jìn)而有效提高教書(shū)育人的效果。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)教師，只有廣泛的閱讀，才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解與應(yīng)對(duì)日常各種事務(wù)。</p><p class="ql-block"> 學(xué)前教育何云云名師工作室特別推出[閱讀分享]欄目，將工作室老師們的閱讀與學(xué)習(xí)歷程分享給大家，一同在書(shū)本的世界里尋找學(xué)前教育的真諦。今天為大家?guī)?lái)工作室成員尚粉亞老師的讀書(shū)分享。</p> 人物風(fēng)采 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">個(gè)人介紹：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> </b><span style="color:rgb(1, 1, 1);">尚粉亞，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，</span>何云云名師工作室成員，武功縣<span style="color:rgb(1, 1, 1);">功縣陽(yáng)光幼兒園大班教師。2019年在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任，2020—2021年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。連年被單位評(píng)為優(yōu)秀班主任。論文《培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略研究》、《培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性》、《淺談如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力》等先后省市級(jí)發(fā)表并獲獎(jiǎng)。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">教育格言：</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">抓住今天，盡可能少的依靠明天！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> </span></p> 閱讀內(nèi)容簡(jiǎn)介 <p class="ql-block">　　對(duì)于幼兒的觀察評(píng)價(jià)，是近幾年我國(guó)幼兒教師們們十分關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，是幼兒教師必備的基本專(zhuān)業(yè)能力,也是幼兒教師自我反思、自我成長(zhǎng)的重要途徑。只有全面觀察、科學(xué)真實(shí)地評(píng)價(jià)幼兒，了 解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前興趣和發(fā)展需求，才能尋找到兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的下一步，并做出適宜的回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 在實(shí)踐中，教師對(duì)于如何開(kāi)展評(píng)價(jià)扔存在諸多困惑，《觀察—讀懂與回應(yīng)兒童》結(jié)合一線(xiàn)教師的具體觀察案例，詳細(xì)解讀為什么觀察、如何觀察、和觀察什么等，本書(shū)運(yùn)用了大量的篇幅來(lái)闡述軼事記錄的方法，既可以作為一本知識(shí)學(xué)習(xí)的教材，又可以作為指導(dǎo)幼兒教師觀察和評(píng)價(jià)兒童的工具書(shū)。</p> 閱讀感悟與分享 <p class="ql-block">　　《觀察一讀懂與回應(yīng)兒童》是一本為學(xué)齡前幼兒教師提供與幼兒互動(dòng)思路的書(shū)。書(shū)中從“觀察”這個(gè)角度出發(fā)，詳細(xì)闡述了在與幼兒相處的時(shí)候進(jìn)行觀察的原因，觀察的方式、觀察的內(nèi)容和應(yīng)用等。告訴讀者，只有全面觀察、科學(xué)真實(shí)地評(píng)價(jià)兒童，了 解兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前興趣和發(fā)展需求，才能尋找到兒童學(xué)習(xí)!和發(fā)展的下一步，并做出適宜的回應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 本書(shū)中提到的我最喜歡的一個(gè)觀點(diǎn)就是教師要成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者，參與到孩子日常的方方面面。老師作為一個(gè)觀察者，選取合適的角度，以獲取有價(jià)值的信息去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。那些可可愛(ài)愛(ài)的孩子，他們的世界非常簡(jiǎn)單、單純，我們不能以片面的、主觀的認(rèn)定去和他們溝通互動(dòng)。如果教師沒(méi)有選取合適的角度，或者只是流于表面的、簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的概括情況，那么就是無(wú)意義的觀察。觀察，不是浪費(fèi)時(shí)間，而是搭建起和幼兒產(chǎn)生心靈互動(dòng)的橋梁。蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“童年時(shí)代是生命在不斷再生過(guò)程中的一個(gè)階段，人類(lèi)就是在這種不斷地再生過(guò)程中永遠(yuǎn)生存下去的?！蓖辏錆M(mǎn)著期待，充滿(mǎn)著信心與希望。這些活潑天真的孩子正是處于好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，對(duì)什么事物都想探究一番的年齡 。他們這個(gè)階段的心理發(fā)展還無(wú)法對(duì)概念或者知識(shí)形成認(rèn)知。如果單一的對(duì)他們進(jìn)行刻板的教育， 只會(huì)束縛他們的天性，也不利于他們身心的發(fā)展。對(duì)于幼兒，我們要通過(guò)觀察了解，給與他們充分的愛(ài)和自由。不能有偏見(jiàn)，不能先入為主，不要著眼于他們那些奇怪的，令人抓狂頭痛的舉動(dòng),成人強(qiáng)制性的行為可能會(huì)讓事情更加糟糕，讓幼兒產(chǎn)生恐懼。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">　　作為一個(gè)受過(guò)訓(xùn)練的有專(zhuān)業(yè)技能的教師，要參與到幼兒的日常中，要觀察定位到行為背后孩子真實(shí)的本質(zhì)和需求，通過(guò)觀察報(bào)告或者兒童成長(zhǎng)檔案袋等方式，記錄分析孩子的行為、認(rèn)知、動(dòng)作、社會(huì)性和情緒的發(fā)展，準(zhǔn)確的抓住教育契機(jī)，通過(guò)啟發(fā)，通過(guò)各種教學(xué)氛圍的塑造和良好的互動(dòng)交流，讓孩子去探索世界，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，去認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)有愛(ài)的教和學(xué)，建立起真正的信任和依賴(lài)，讓孩子的求知欲和好奇心得到保護(hù)和發(fā)展，讓孩子的興趣和思維得到開(kāi)拓和激發(fā)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造更多的可能性。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：尚粉亞</p><p class="ql-block">審 核：何云云</p>