赤城縣第一小學(xué)推送優(yōu)秀教師，系列之——優(yōu)質(zhì)管理

赤城縣第一小學(xué)

以精細(xì)化管理打造優(yōu)質(zhì)的教育 ——?jiǎng)④?lt;/b> ? 劉茜，現(xiàn)任赤城縣第一小學(xué)教務(wù)處副主任負(fù)責(zé)全校語(yǔ)文教研工作，兼任三年級(jí)年級(jí)主任，并擔(dān)任三年級(jí)4班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，從2009年進(jìn)入教師隊(duì)伍以來(lái)，她將“立德樹(shù)人”作為教育事業(yè)的根本遵循，不斷豐富教育內(nèi)涵，延伸教育生態(tài)，致力于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品德，社會(huì)公德，愛(ài)國(guó)大德，力求以精細(xì)化管理，打造優(yōu)質(zhì)的教育。 綻放青春不負(fù)韶華 ——學(xué)校管理 　　“人格之于人，恰如花香之于花?！比烁窀呱械慕處煵拍苷鞣W(xué)生的心。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。她認(rèn)為作為一名教師，不僅要教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人?！睅啄陙?lái)，她始終牢記這句話，以飽滿的熱情和創(chuàng)新的工作思路投入到所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。 比如原有的教研活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，為此劉老師提出了“主題教研”這一想法，使教研活動(dòng)明確問(wèn)題所在和改進(jìn)方向，有效促進(jìn)了教研質(zhì)量的提升。 　　本學(xué)期，她還成立了第一小學(xué)語(yǔ)文名師教師工作室，通過(guò)青年教師賽課評(píng)選出優(yōu)秀青年教師加入工作室，旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)及自我提升的發(fā)展平臺(tái)，打造一支高水平、出成果、有影響力的高層次語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)。 　　教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，她在所從事的語(yǔ)文教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，在全校作語(yǔ)文學(xué)科示范課《亡羊補(bǔ)牢》一節(jié)。 群策群力共同成長(zhǎng) ——年級(jí)管理 三年級(jí)共有六個(gè)班級(jí)，12位教師，330名學(xué)生。劉老師作為三年級(jí)年級(jí)主任，認(rèn)為管理好本年級(jí)的班級(jí)是首要任務(wù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化管理，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，通過(guò)與老師們溝通協(xié)商，利用平時(shí)課堂和班會(huì)課在班上灌輸集體榮譽(yù)感的思想，養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度的習(xí)慣。平時(shí)也會(huì)協(xié)助各班老師一起來(lái)教育學(xué)生，通過(guò)齊抓共管，雙管齊下，本年級(jí)學(xué)生的上課紀(jì)律，課間文明，站隊(duì)坐姿等都養(yǎng)成了較好的習(xí)慣，在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，表現(xiàn)優(yōu)異。 站隊(duì)課間等日常習(xí)慣 讀寫姿勢(shì)驗(yàn)收比賽 二年級(jí)入隊(duì)活動(dòng) 慶祝祖國(guó)母親生日 好書推薦會(huì)比賽 　　做好年級(jí)工作不僅要有高度的責(zé)任感，而且還要有團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)才能出成績(jī)。劉老師多次組織會(huì)議以班主任為核心，研究學(xué)生，分析學(xué)生。她和老師們關(guān)系融洽，有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，年級(jí)工作才會(huì)及時(shí)，迅速，有目的，有計(jì)劃地完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)。 　　作為年級(jí)主任她總是用真誠(chéng)之心對(duì)待每一位老師，真誠(chéng)地贊揚(yáng)同組老師。對(duì)他們工作的不足之處，當(dāng)面指出主動(dòng)幫助改正，從不居高臨下指責(zé)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)寬松的年級(jí)氛圍。她還積極組織教師觀看各種教學(xué)觀摩課和報(bào)告會(huì)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。并帶領(lǐng)本年級(jí)語(yǔ)文教師在全校教研展示活動(dòng)中，取得“優(yōu)秀教研組”稱號(hào)。 用心做事真誠(chéng)待人 ——班級(jí)管理 班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，她想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，為學(xué)生提供鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。 在她的班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比體育、比紀(jì)律等。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成一種互相監(jiān)督，互相幫助，在培養(yǎng)了學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 　　為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，她充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，摸索，實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲透在工作中。她籌劃組織了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自立性等品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“母親節(jié)感恩活動(dòng)”、“好書分享活動(dòng)”、“文明祭掃，祭奠英烈”、“科學(xué)防疫”等讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。 　　為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如“室內(nèi)升旗”、“保護(hù)環(huán)境，垃圾分類”、“助力冬奧”等均由班委會(huì)自己組織。尤其是“六一”兒童節(jié)表演的《三字經(jīng)》節(jié)目，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，學(xué)生踴躍參加，取得了全校第一的好成績(jī)。 　　在家校溝通的過(guò)程中，她始終秉持著“先建立信任，再溝通問(wèn)題”的原則，只有把教學(xué)和協(xié)同工作做扎實(shí)，做精細(xì)，修建好和班級(jí)家長(zhǎng)的“信任大廈”，才能真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、孩子、老師的三方共贏。劉老師分享了三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 第一，溫情與共，同理心在。她力求做到與每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)面，追求表達(dá)的每一句話、每一個(gè)字都盡量有溫度，讓對(duì)方深刻地感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。同理心在，與家長(zhǎng)共擔(dān)當(dāng)，努力做到讓家長(zhǎng)放心。 第二，與家長(zhǎng)亦師亦友，攜手同行。溝通中，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的姿態(tài)，和家長(zhǎng)成為朋友、“戰(zhàn)友”，在呵護(hù)孩子的同時(shí)，身邊能多幾位“老師”，以促家校共育。 第三，積極主動(dòng)溝通，有愛(ài)“居中”。在調(diào)節(jié)學(xué)生或家長(zhǎng)之間的矛盾方面，善做中間聯(lián)系人，有特殊情況時(shí)，積極溝通，盡量回避沖突，減少矛盾。 　　由于劉老師工作能深入細(xì)微處，她所帶的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，所帶的班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，曾多次被評(píng)為“校級(jí)優(yōu)秀班集體”、“縣級(jí)優(yōu)秀班集體”、“市級(jí)優(yōu)秀班集體”。 守望初心靜待花開(kāi) ——教學(xué)管理 劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的同時(shí)，也重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為。她讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行晨讀午讀，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，她面批面改每一位學(xué)生的作業(yè)，細(xì)心指導(dǎo)耐心糾錯(cuò)，用心呵護(hù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 　　她深知要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中:“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，她引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量，每周開(kāi)展讀書活動(dòng)分享課，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 　　授之以魚(yú)不如授之以漁。劉老師在常態(tài)化教學(xué)中不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，她基于學(xué)情創(chuàng)設(shè)作文三步法，提升學(xué)生表達(dá)和寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生分享與展示自己優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在合作與交流中學(xué)習(xí)。 　　功夫不負(fù)有心人，辛勤的汗水結(jié)出了豐碩的成果。她所帶的班級(jí)成績(jī)始終年級(jí)第一，所帶的畢業(yè)班連續(xù)三年，語(yǔ)文小考成績(jī)?nèi)h第一；她也先后獲得校級(jí)優(yōu)秀教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)教研先進(jìn)個(gè)人等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。 　　劉茜老師就是這樣，憑著對(duì)事業(yè)的癡心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的熱心，對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上細(xì)致入微，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。她也相信，在自己的不斷努力與探索下，她的工作也會(huì)越來(lái)越出色。