<p class="ql-block"> 草木知春不久歸，教學(xué)活動(dòng)綻芳菲。在這個(gè)播種希望的時(shí)節(jié)，鮑家中心小學(xué)根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的工作要求及我校的實(shí)際情況，于4月24日上午進(jìn)行了二級(jí)傳導(dǎo)與<span style="font-size: 18px;">“雙減”背景下的線(xiàn)上教學(xué)提質(zhì)增效的策略研究整合的</span>教學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 二級(jí)傳導(dǎo)工作由高秀廷全主任全程參與并指導(dǎo)，趙寧老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況制定了合理、科學(xué)的二級(jí)傳導(dǎo)方案，并按照方案組織教師進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)中，傳導(dǎo)教師能把培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行整理，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫不保留地把學(xué)到的傳導(dǎo)給同學(xué)科的其他教師;其他教師也能按照要求積極參加，認(rèn)真記錄，積極參與研討，使二級(jí)傳導(dǎo)工作落到了實(shí)處，真正促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block"> 趙寧老師從教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生交流效果、教學(xué)內(nèi)容的取舍三方面對(duì)李老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)李老師與學(xué)生的情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生全程參與及評(píng)價(jià)激勵(lì)給予了贊賞。還提到李老師層層推進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)生的表達(dá)與交流、對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)等方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 婁宇老師提出教師的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性，節(jié)奏合理，學(xué)生的表達(dá)與交流具有創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。對(duì)課堂上圍繞“能量流動(dòng)的方向”，以食物鏈為主題，采用交流研討的方式開(kāi)展套筒活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解“生物間的食物關(guān)系”，張老師給予了贊賞。</p> <p class="ql-block"> 程浩老師提出老師每一次互動(dòng)都應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和回應(yīng)。這些都很好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生的探究實(shí)踐能力、科學(xué)思維能力也得到了培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> “一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”！鮑家中心小學(xué)的科學(xué)教師共同學(xué)習(xí)了探索“雙減”背景下學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”，此次學(xué)習(xí)幫助教師把握學(xué)科教學(xué)方向，探尋線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施新路徑，開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型教學(xué)生態(tài)，全面提高各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 疫情終將去，春暖花開(kāi)正當(dāng)時(shí)。本次農(nóng)安縣鮑家中心校小學(xué)科學(xué)主題教研會(huì)二級(jí)傳導(dǎo)活動(dòng)的成功，必將激勵(lì)我校小學(xué)科學(xué)教育人繼續(xù)腳踏實(shí)地，迎難而上，求真務(wù)實(shí)，努力奮進(jìn)，全力推進(jìn)我校小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)提質(zhì)增效。</p>