汪清縣教師進(jìn)修學(xué)校電教館：城鄉(xiāng)互動(dòng) 攜手成長(zhǎng)

汪清縣第三小學(xué)校

為了推進(jìn)延邊州“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)試點(diǎn)校建設(shè)項(xiàng)目，更好地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)教師間課堂交流，汪清縣教師進(jìn)修學(xué)校電教館在開(kāi)學(xué)伊始，依托大學(xué)區(qū)的結(jié)構(gòu)模式，著手準(zhǔn)備“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)校各片區(qū)活動(dòng)，突如其來(lái)的疫情使全縣的師生們轉(zhuǎn)到線上上課，但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)校結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)卻沒(méi)有停止，在縣電教館的統(tǒng)籌安排下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)校汪清三小片區(qū)、汪清四小片區(qū)都行動(dòng)起來(lái)了。 　　根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資力量和需求，電教館提前謀劃，從制定方案到課程表的設(shè)置，明確責(zé)任，各片區(qū)學(xué)校確立了英語(yǔ)、科學(xué)等薄弱學(xué)科進(jìn)行結(jié)對(duì)，汪清三小的課堂面向天橋嶺小學(xué)、東振小學(xué)、蛤蟆塘小學(xué)，汪清四小的課堂面向春陽(yáng)小學(xué)，老師們充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)勢(shì),利用云端建設(shè)線上教研平臺(tái),開(kāi)展線上集體備課、授課活動(dòng)，共享教育優(yōu)秀資源。 　　授課教師精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，制作精美的課件，從學(xué)科課程要求出發(fā)，立足單元目標(biāo)，對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)策略及其意圖等都進(jìn)行細(xì)致全面的分享。兩校教師都各抒己見(jiàn)，在交流中碰撞出新思維，在交流中不斷成長(zhǎng)！ 　　兩片區(qū)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，共聚一堂，共享優(yōu)課。兩片區(qū)孩子們首次“空中相遇”，在授課教師精心引導(dǎo)下認(rèn)真思索，利用連麥和互動(dòng)區(qū)文字相結(jié)合有效進(jìn)行互動(dòng)，積極與老師交流，學(xué)生學(xué)有所獲，課堂效果落實(shí)得扎實(shí)、高效。通過(guò)專遞課堂，有效地達(dá)到了資源共享，讓城鄉(xiāng)均衡教育不再是夢(mèng)想。 　　“ 互聯(lián)網(wǎng)+教育”雙優(yōu)校各片區(qū)活動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)突破了時(shí)間、空間的限制，讓農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城區(qū)學(xué)校同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。