<p class="ql-block"> 為深入落實“雙減”政策，提高課后服務(wù)質(zhì)量，進一步推動書?校園建設(shè)，激發(fā)學?的讀書熱情，營造良好的書?氛圍。橋頭鎮(zhèn)中心小學聚焦“雙減”，著力深耕，統(tǒng)一課后服務(wù)時間，走進快樂讀書吧：住宿生開展師生同讀，走讀生開展親子伴讀。師生同讀時，語文教師結(jié)合部編版各年級語文教材為學生提供多種閱讀方法，用課后服務(wù)“搭臺”，在“快樂讀書吧”運用。為了對前期閱讀時間、內(nèi)容、效果進行階段性檢測，橋頭鎮(zhèn)中心小學在這個恰逢世界讀書日的暮春時節(jié)，于4月27日下午開展了“閱讀考級”活動。</p> <p class="ql-block"> 考級內(nèi)容：設(shè)“好書推薦關(guān)”、“積累展示關(guān)”、“限時閱讀關(guān)”三關(guān)。</p><p class="ql-block"> 考級級別：十二個級別。一級為基礎(chǔ)級，十二級為最高級。</p><p class="ql-block"> 考級時間：每個月末一周的周二進行考級。</p><p class="ql-block"> 考級依據(jù)：各級別均以規(guī)定閱讀的優(yōu)秀書籍、優(yōu)秀詩詞、閱讀量、應完成的讀書筆記、閱讀記錄卡為主要考級依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 考級申報條件：考級申報可打破年級界限，學生根據(jù)其實際閱讀量有針對性地申報相應級別。</p><p class="ql-block"> 考級評價：由語文教師及高級別的學生擔任評委。經(jīng)三關(guān)考核合格后頒發(fā)閱讀考級“小學士”、“小碩士”、“小博士”證書。</p><p class="ql-block"> “閱讀考級”旨在激發(fā)學生的讀書興趣，提高學生的閱讀量。使學生在書香中浸潤，在閱讀中開闊視野。用閱讀為孩子們的人生打好底色，引領(lǐng)學生幸福地行走在自己的閱讀地圖上。</p> 好書推薦關(guān) <p class="ql-block"> “閱讀考級我來了！”在同學們鏗鏘有力的口號聲中，第一關(guān)，好書推薦開始了。好書推薦以《語文課程標準》推薦的書目為主，是考級必讀書目。沒有閱讀完必讀書目的學生不得申請參加課外“閱讀考級”。選讀書目的閱讀量，以教師日常檢查摘抄、讀后感、讀書評論等進行確定。為了能盡快申請考級，同學們在課間、在茶余飯后積極地投入到讀書活動中來，形成了你追我趕的讀書熱潮。一展身手的時刻終于到了，考級選手聲情并茂，繪聲繪色地講述著自己喜歡的故事，推薦著自己喜歡的圖書，分享自己在閱讀中的精彩瞬間?！昂脮扑]”，如同一次書籍的盛會，同學們用自己的方式表達著對閱讀的熱愛。讓自己心底的那本書，浸潤心靈，折射出來自心靈深處的光芒。</p> 積累展示關(guān) <p class="ql-block"> 如果說好書推薦只是悄然地在同學們心中撒下了熱愛閱讀的種子，那么如何能夠開出炫麗的花朵，達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界呢？還要把好積累關(guān)！2008年以來，橋頭鎮(zhèn)中心小學一直都很重視對經(jīng)典古詩文的積累誦讀，開展了“每日一詩”活動。老師們根據(jù)同一主題或同一作者選詩。一到四年級積累格律詩，五年級積累毛澤東詩詞，六年級進行文言文賞析。每一個班級都有了不同的“每日一詩”校本教材，每一位語文教師都成了課程資源的開發(fā)者，每一塊黑板的左上角都賦予了“每日一詩”的專屬舞臺?？技壷?，評委老師根據(jù)《語文課程標準》對不同學段的閱讀要求，抽背課文或課文中優(yōu)美的段落、“每日一詩”校本教材中的古詩、毛澤東詩詞、文言文至少5篇。在閱讀考級中設(shè)置積累展示關(guān)既是對“每日一詩”活動成果搭建的平臺，也是對班級“每日一詩”實施成效的捆綁評價?？技壷校瑢W們把經(jīng)典詩文熟記于心，展示起來瑯瑯上口，一氣呵成，那自信的眼神，動情的聲音，就是花開的時刻！他們以自己獨特的方式演繹著經(jīng)典古詩文的藝術(shù)魅力，詮釋著國學經(jīng)典的作品內(nèi)涵。</p> 限時閱讀關(guān) <p class="ql-block"> 閱讀是一種積淀，限時閱讀則是積淀后閱讀能力的迸發(fā)，是量變后質(zhì)的飛躍，是一樹樹花開后的碩果累累。為了能夠順利闖關(guān)，選手平時就要注重練習閱讀速度，申請五級的選手閱讀速度為每分鐘400字以上，六級選手每分鐘500字以上，以此類推。限時閱讀由選手抽簽選定閱讀文章，限時一分鐘師生同讀。每個評委老師從喜歡的人物形象、讀書感受、閱讀書目內(nèi)容及作者等方面出題，考查學生閱讀的有效性。限時閱讀既是對學生心理素質(zhì)、閱讀能力的考驗，也是對評委老師快速閱讀并梳理出有效問題的挑戰(zhàn)，是對課后服務(wù)快樂讀書吧閱讀效果的檢測，也是對“雙減”下如何提質(zhì)增效的反饋。這一分鐘，是屏聲靜氣、全神貫注的一分鐘，同一個考場，同一篇文章，鋪就一室書香。選手憑著對文章的理解，認真聽題，從不同視角詮釋自己的所思、所感、所悟，用最美的聲音，詮釋著閱讀的魅力。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過激烈的角逐，孩子們脫穎而出，榮獲閱讀考級“小學士”、“小碩士”、“小博士”的光榮稱號，評委老師現(xiàn)場為孩子們頒發(fā)榮譽證書。不，那不是證書，是自信，是從容， 是豐盈，更是不斷前行的步伐，將“閱讀考級”這個平臺裝點得更加充滿活力！“閱讀考級”結(jié)束了，但是我們依然會讀著，一字、一句、一頁、一本，字縫間延續(xù)著我們的閱讀之旅。</p> <p class="ql-block"> 水韻潺潺潤萬物，書香幽幽沁人心。“閱讀考級”似春風化雨，提高了課堂教學效率，保障了課后服務(wù)質(zhì)量。各類書香經(jīng)典社團活動被整合成課后服務(wù)課程，推動“雙減”落地落實，助力課后服務(wù)減負增效。橋頭鎮(zhèn)中心小學的書墨之香在春季校園的盎然生機中，外化于形、內(nèi)化于心。習總書記在全民閱讀成果展上也多次談到自己的讀書愛好，認為讀書“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。讓我們牢記習總書記的殷殷囑托，將一顆顆熱愛閱讀的種子播撒在心田，在不久的將來，茁壯成長，開出絢爛之花，時潤書香，拾級而上，讓生命在書香之中綻放最美的光芒……</p>