<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">4月23日是世界讀書(shū)日，讀書(shū)是校園最重要的底色，真正理想的學(xué)校應(yīng)當(dāng)充盈著濃郁的讀書(shū)氛圍，教師的視界，決定了一所學(xué)校的高度與學(xué)生的高度，讀書(shū)，是教師擁有開(kāi)闊"教育視界"“教育方法”的重要路徑之一。</span></p> <p class="ql-block"> 善于讀書(shū)的教師，能創(chuàng)造一個(gè)"精彩校園和育人環(huán)境"。教師要成為學(xué)校的“首席閱讀官”，力戒讀書(shū)的功利化、碎片化、淺表化，改進(jìn)教風(fēng)和思維方式，營(yíng)造全校讀書(shū)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)讀書(shū)，共建書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。</p><p class="ql-block"> 為了引導(dǎo)教育南小人多讀書(shū)，讀好書(shū)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，決定在世界讀書(shū)日期間啟動(dòng)《養(yǎng)正讀書(shū)會(huì)》活動(dòng)，通過(guò)教師讀書(shū)的感召和引領(lǐng)，提升學(xué)校育人的能力，調(diào)動(dòng)全體教師的讀書(shū)積極性，共建書(shū)香校園，在學(xué)生心中塑造博覽群書(shū)、善于學(xué)習(xí)的教師群體形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。</p> <p class="ql-block">讀趙桂霞校長(zhǎng)的《建設(shè)一所新學(xué)?！返氖斋@與反思</p><p class="ql-block">原來(lái)買(mǎi)了趙桂霞校長(zhǎng)的《建設(shè)一所新學(xué)?！诽x過(guò)，現(xiàn)在自己正遇到要建設(shè)一所新學(xué)校的問(wèn)題。未來(lái)的學(xué)校是個(gè)什么樣子？如何構(gòu)建“至真至善”的師生精神家園？如何辦有溫度有故事的教育？如何建設(shè)學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展？如何建設(shè)一所讓家長(zhǎng)、學(xué)生向往的學(xué)?！?lt;/p><p class="ql-block">因疫情給了我更多時(shí)間去學(xué)習(xí)、去思考，再次認(rèn)真拜讀了趙桂霞校長(zhǎng)《建設(shè)一所新學(xué)校》這本書(shū)。我的困惑趙校長(zhǎng)用她的一個(gè)個(gè)行動(dòng)研究給了很好的答案！她從細(xì)節(jié)中捕捉教育真諦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找教育發(fā)展的差距，生動(dòng)形象地從建構(gòu)理想、追尋幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理等五個(gè)層面展示如何以科學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行縝密的研究和分析，在行動(dòng)中研究，用研究的成果解決行動(dòng)中遇到的問(wèn)題，一步步地推動(dòng)著學(xué)校教育趨近科學(xué)的歷程和方法。未來(lái)將要建設(shè)的新學(xué)校，廣文中學(xué)的很多做法我們都可以復(fù)制和借鑒：</p><p class="ql-block">一是“發(fā)現(xiàn)課程”豐富課堂。通過(guò)閱讀我“發(fā)現(xiàn)”了廣文中學(xué)學(xué)生的“全面發(fā)展、個(gè)性突出、特質(zhì)明顯”的成長(zhǎng)目標(biāo)，趙桂霞校長(zhǎng)設(shè)計(jì)出“學(xué)科課程、活動(dòng)課程、特色課程”。針對(duì)入學(xué)學(xué)生環(huán)境陌生在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，老師們開(kāi)始建設(shè)“一見(jiàn)鐘情的入校課程”，通過(guò)“走進(jìn)學(xué)校、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃未來(lái)”三個(gè)模塊課程，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了“認(rèn)親”、“認(rèn)家”、“走過(guò)中學(xué)門(mén)”、“制定班級(jí)公約”、“設(shè)計(jì)我的40歲名片”等一系列活動(dòng)，把新生入學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)幫助他們適應(yīng)初中生活的過(guò)程。廣文中學(xué)校園節(jié)日，是學(xué)生最受歡迎的活動(dòng)課程。每個(gè)月都有節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有活動(dòng)的主題，每個(gè)主題都有眾多學(xué)生參與，每一次的參與都有學(xué)分加以記載……節(jié)日和儀式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特別的意義，這是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任分擔(dān)的好途徑?！半x校課程”也包括三個(gè)模塊：各班進(jìn)行的“主題班會(huì)”，校長(zhǎng)主持的“畢業(yè)校會(huì)”，全體師生參加的“校園送別”。想想看，當(dāng)每個(gè)畢業(yè)生都在全校教師以及家長(zhǎng)的夾道歡送下走出校園時(shí)，該生對(duì)學(xué)校將會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感。在課程創(chuàng)新中尊重個(gè)體的差異，尊重孩子們的選擇，一定能贏得孩子們對(duì)校園生活的喜愛(ài)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二是“改造課堂”讓教師自主工作。課堂是學(xué)生的，只有學(xué)生喜歡，課堂上才能有高效的學(xué)習(xí)，如何改造？真正發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、名師的引領(lǐng)作用，就要把“讓教師自主工作”作為校長(zhǎng)的核心職責(zé)。在學(xué)校改革發(fā)展的不同階段，我們需要做一些靈活調(diào)整，但是校長(zhǎng)應(yīng)該最大限度地解放教師。課堂教學(xué)我們學(xué)習(xí)過(guò)“很多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)的轟轟烈烈、效果如何……無(wú)論推行什么樣的“教學(xué)模式”如何改革，關(guān)鍵還是讓教師自主工作，通過(guò)活動(dòng)讓教師有存在感、幸福感、成功感，如“青藍(lán)工程”、“新入職教師匯報(bào)課”、“青年教師展示課”、“成熟教師示范課”“教育論壇”等等，無(wú)論是剛?cè)肼毜男陆處煟€是處于“職業(yè)倦怠期”的教師，都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而有了前行的動(dòng)力。要辦好學(xué)校，特別是一所新學(xué)校，必須關(guān)心教師。校長(zhǎng)要營(yíng)造良好的環(huán)境，最大限度地解放教師，少管教學(xué)的具體事務(wù)，多管學(xué)校發(fā)展的方向，對(duì)教師的優(yōu)劣心中有數(shù)，絕不公開(kāi)批評(píng)個(gè)別教師，要建設(shè)一個(gè)人情味濃厚的環(huán)境，使教師一心一意地致力于自己的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。</p><p class="ql-block">三是“創(chuàng)新管理”校長(zhǎng)要做真正的教育者。2006年1月，廣文中學(xué)合并建校，趙桂霞校長(zhǎng)和一群有著教育理想的人開(kāi)始了新學(xué)校行動(dòng)研究的征程?！袄硐氲膶W(xué)校應(yīng)該是什么樣子？它應(yīng)當(dāng)具備哪些基本要素？”“教師幸福嗎？教師幸福的根源又在哪里？”“什么樣的課堂才是高效愉悅的課堂？”她帶領(lǐng)老師們以科學(xué)的態(tài)度，用科學(xué)的研究方式進(jìn)行縝密的研究和分析，在行動(dòng)中研究，用研究的成果解決行動(dòng)中遇到的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">教育是什么樣子，主要取決于校長(zhǎng)是什么樣的人。校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)教師做教育的，校長(zhǎng)是真正的讀書(shū)人，要引領(lǐng)教師讀書(shū)，是變“給我讀書(shū)”為“跟我讀書(shū)”。教師只要看到校長(zhǎng)是懂教育干教育的人，自然精神振奮、智慧勃發(fā)、個(gè)性張揚(yáng)；學(xué)生必然充分發(fā)展，各類(lèi)人才次第涌現(xiàn)；師生必然深?lèi)?ài)學(xué)校。校長(zhǎng)要把教師一步一步地領(lǐng)上一個(gè)又一個(gè)高地。唯有校長(zhǎng)可以發(fā)揮這一作用，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有這個(gè)能力。這就要求校長(zhǎng)必須有豐富深刻的教育思想，校長(zhǎng)的人格和學(xué)力必須為教師佩服。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四是學(xué)習(xí)“廣文節(jié)”建設(shè)學(xué)校文化。“校園如有文化，就有深厚的文明底蘊(yùn)；校園如有藝術(shù)，就有靈動(dòng)的精神升華”，“人人參與，享受過(guò)程，體驗(yàn)快樂(lè)，收獲成功”這才是孩子們應(yīng)有的校園生活，讓孩子們收獲了成功，提升了素養(yǎng)，獲得了自信。新學(xué)校學(xué)校文化建設(shè)更顯得重要，要用文化去領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，學(xué)校文化不是單獨(dú)的一項(xiàng)工作，絕不能單獨(dú)建設(shè)。否則，就會(huì)增加師生負(fù)擔(dān)，興起又一種形式主義，破壞了教育，破壞了學(xué)校文化。學(xué)校文化不是“大拼盤(pán)”。不能總做“教師文化”、“學(xué)生文化”、“后勤文化”……學(xué)校文化不是各種“文化”的簡(jiǎn)單相加，而是學(xué)校的教育思想在多方面的體現(xiàn)。學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念和生活方式，是教師的教育方式、后勤人員的服務(wù)方式的呈現(xiàn)，是全校師生教的方式、學(xué)的方式及其精神狀態(tài)。</p><p class="ql-block">校長(zhǎng)有教育思想，學(xué)校便容易有文化。因此，所謂學(xué)校文化建設(shè)</p>