<p class="ql-block"> “減負提質，向課堂要效率，‘雙減’工作才有底氣。”為使課堂教學提質增效，努力促進教師專業(yè)化成長，4月28日，紅星學區(qū)以觀摩北京市云教學研究與實踐活動為契機，引領語文老師們聚焦課堂教學，積極探索“雙減”政策下的教學新思路、新方法，全程參與、學習觀摩了北京市“落實‘雙減’政策 聚焦思維培養(yǎng) 提高教學質量”主題教研活動。</p> <p class="ql-block"> 此次活動圍繞文體單元的定義、單元統(tǒng)整教學思路展開研究，以真實的課堂實踐活動為例，分兩個會場共安排了六節(jié)課:一年級《樹和喜鵲》、二年級《大象的耳朵》、三年級《歷“綜合性學習”之旅，承“傳統(tǒng)節(jié)日”之魂》三單元綜合性學習、四年級《第五單元習作:游——》、五年級《遨游漢字王國發(fā)展綜合素養(yǎng)》三單元綜合性研究、六年級《真理誕生于一百個問號之后》。不同年級形式多樣的課例，課后專家們的精彩點評與引領為一線教師們的教育教學工作帶來新的啟迪，并為以后的語文教學工作指明了新的方向。</p> 聚焦單元整體教學 <p class="ql-block"> 紅星路小學的語文教師結合肖瓊老師的習作教學，針對單元整體教學發(fā)表了自己的看法：從教學內容角度出發(fā)，大單元整體教學呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性，去除了傳統(tǒng)語文教學的碎片化“小單元”教學模式弊端，將語文教學融入學生的日常學習、生活中去，構建個性化語文知識體系，從語言建構與運用、思維發(fā)展和提升、審美鑒賞和創(chuàng)造及文化傳承與理解等方面全面提升學生語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師應結合學生的實際生活背景和認知水平，教師需要重新考慮單元教學內容和教學順序，實現(xiàn)從人到學科到教學的課程設計過程，彰顯學生的主體地位，挖掘大單元整體式教學的育人價值，讓單元整體教學在教學中落地開花。</p> 關注學生思維發(fā)展 <p class="ql-block"> “真正的財富是一種思維方式”。衛(wèi)生路小學的老師們圍繞“雙減”政策的落實，結合楊永敏老師的綜合性學習研究，提出了自己的收獲：要提高課堂質量，必須聚焦課堂，教師要相信學生、依靠學生、解放學生，關注學生思維發(fā)展，從而調動學生的積極性，讓學生充分感受求知的快樂，以此來實現(xiàn)課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。</p> 優(yōu)化課堂教學模式 <p class="ql-block"> “予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一生”。六一小學的老師們針對張蕾老師的《真理在一百個問號之后》發(fā)表了收獲：教師要善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質疑的時間和空間，使學生隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。</p> 鼓勵學生文字表達 <p class="ql-block"> 賀陽小學的老師針對習作單元的教育實踐提出了“會說不會寫”的實際困惑并找尋到了解決的辦法：學生由于觀察方式不同，可能會造成獲取到的知識點都是單獨的個體。老師如果能幫助學生捋清思路，將問題按照邏輯形式串聯(lián)起來，那么將會大大提高學生的學習能力。老師要耐心的幫助解答，鼓勵學生進行文字表達，在不斷地模仿、練習中培養(yǎng)學生的邏輯性。</p> 驅動任務帶動閱讀 <p class="ql-block"> “只有我們獨立自主地思索，才能具有真理和生命”。張薇老師的課程帶給五堯鄉(xiāng)總校老師們深深的思索：教師可以在學生進行閱讀之前給學生布置閱讀任務，讓學生帶著任務去閱讀。這樣一則可以讓學生找到文章中的關鍵處，慢慢地體會出文章所蘊含的深意；二則可以讓學生在閱讀的時候更加地專心致志，提高學生的閱讀效率。用任務帶動閱讀的進行，用閱讀影響學生的任務，以此來提高學生的閱讀能力和閱讀效率，為學生閱讀整本書奠定堅實的基礎。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，張立軍主任和閆勇老師針對幾節(jié)研討課給出了中肯的點評，并對一線教師提出了幾點建議：在“減負增效”的大環(huán)境下，教學內容應精選，少而精、簡而明；學生應精學，針對性學習；教師應精講，適當點撥。課程設計應聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，開展合作式、任務式、探究式教學，引導學生在課堂上認真思考、積極討論、合作探究、答疑解惑，讓學生親歷學習的過程，促進學生能力和素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 俯拾仰取皆收獲，進而有為再出發(fā)。紅星學區(qū)將乘著“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，讓“雙減”政策在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結果！</p>