作業(yè)賦能促成長 云端綻放更精彩——五年級語文線上作業(yè)展汽開教育·彩虹實驗 <p class="ql-block"> 為減輕學生線上學習負擔，促進學生全面發(fā)展，實驗學校小學部深入貫徹落實“雙減”和“五項管理”政策，提高教師作業(yè)設計與實施能力，五育融合優(yōu)化作業(yè)功能，培養(yǎng)學生“高階”思維能力落實核心素養(yǎng)，為作業(yè)賦能不斷提升學校教育教學質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 實驗學校在彩虹教育理念指引下，系統(tǒng)思維構(gòu)建了“五力”彩虹教育作業(yè)體系，與彩虹課程、五育融合是相輔相成的，旨在讓作業(yè)引領學生更和諧的發(fā)展、幸福的成長，最終實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)課已有兩個月的時間，師生的“云”相見亦如平常。這次的居家網(wǎng)課，全體師生少了疫情伊始時的慌亂，多了淡定和從容。五年組的老師們根據(jù)各學科的情況，用心教研，探索更多樣的互動方式，多維度保障由線下到“云”上教學的平穩(wěn)過渡。</p> <p class="ql-block"> “九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。作業(yè)作為檢測學生學習情況和反饋教師教學效果的重要途徑，是教學活動的重要組成部分，也是搭建學生每日知識橋梁的穩(wěn)固基底。</p> 第一部分 常規(guī)作業(yè) 一手好字 <p class="ql-block"> 寫字習慣是養(yǎng)成教育中的一種好習慣。五年組的語文老師們以“培養(yǎng)良好的寫字習慣，人人都能寫得一手好字”為目標，每天安排特定的時間讓學生練字。這段時間，我們與書寫同行，與文字相伴。</p> 背誦聽寫 <p class="ql-block"> 中華文化博大精深，在歷史的長河中，古詩更是中華文化的瑰寶，積累背誦絕不是一蹴而就的易事，而是厚積薄發(fā)的難事。大家爭當小老師，為同學們誦詩、講詩，還有些同學在喜馬拉雅平臺錄詩，居家期間，我們共同誦詩詞美韻，沐華夏芬芳。</p> 預習單 <p class="ql-block"> 為拓展學生知識素養(yǎng)，五年組語文老師采取使用預習單、練習單的方法，帶領學生隨堂練，保證基礎知識堂堂清、課課清。</p> 第二部分 特色作業(yè) <p class="ql-block"> 五年組的語文老師們立足“雙減”政策，對云端閱讀的內(nèi)容和形式等方面進行了嘗試和創(chuàng)新，旨在通過有趣的活動激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)同學們的核心素養(yǎng)和實踐能力，為成長賦能。</p> 思維導圖 <p class="ql-block"> 一部分同學在閱讀后選擇通過制作“思維導圖”的方式來加深自己對書籍的理解。</p> 讀書小報 <p class="ql-block"> 在閱讀整本書后，同學們開始繪制讀書小報，他們廣泛收集讀書資料，精心設計版面，創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書小報。學生們的作品色彩艷麗，構(gòu)思獨特，內(nèi)容包括“人物形象”、“讀書心得”、“片段賞析”等。通過自己精心的設計、繪制，盡情體驗著閱讀帶來的快樂與收獲。</p> 師生同行 <p class="ql-block"> “疫”路之上，有你我相伴，有共同努力。等得云散月明時，不負時光不負卿！</p> <p class="ql-block"> “行至山中不停步，船至江中奮力楫。在今后，我們年組將繼續(xù)以"雙減"政策為引領，構(gòu)建精準的教研活動，讓優(yōu)化后的作業(yè)激發(fā)每個學生的潛力?！奥冯m遠行則將至，事量難做則必成?！蓖ㄟ^作業(yè)的育人功能，乘著“雙減”的東風，讓學生快樂學習，健康成長！</p> <p class="ql-block">出品：實驗學校教務處</p><p class="ql-block">策劃：張佐坤 侯靜波</p><p class="ql-block">審核：俞素敏 代麗萍</p><p class="ql-block">素材：高丹 陳美竹 王彩芳</p><p class="ql-block"> 鄧大萍 張穎莉 張淑梅</p><p class="ql-block">編輯：陳美竹</p> 作業(yè)學生語文同學賦能雙減讀書實驗學校老師小報