<p class="ql-block ql-indent-1">線上教學(xué)開展了近兩個(gè)月，本著“停課不停學(xué)，停課不停教”的宗旨，實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語組的老師們成了線上“主播”，和學(xué)生們互動(dòng)于云端。別樣的課堂，同樣的收獲，學(xué)習(xí)從未停止。老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)守云端，助力孩子們的成長(zhǎng) 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雖說對(duì)于線上教學(xué)，老師們并不陌生，但實(shí)際開展起來，依舊是挑戰(zhàn)不少。線上批改作業(yè)，步驟繁多，工作量陡增；遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否認(rèn)真、學(xué)習(xí)積極性如何，難以監(jiān)督；與學(xué)生的互動(dòng)受限，缺少對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)……</p><p class="ql-block ql-indent-1">眾智之所為，則無不成也。從線下到線上，“云端”相聚，變的是教研的方式，不變的是碰撞智慧，攜手前進(jìn)的教研初心。為探求“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，做好疫情防控期間線上教育教學(xué)工作，英語組老師們科學(xué)備課，合理安排課時(shí)。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)置，做到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)高精準(zhǔn)、易達(dá)成。向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，安排學(xué)生進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并結(jié)合直播形式完成對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的點(diǎn)撥。通過連麥，視頻互動(dòng)及時(shí)掌握并調(diào)控學(xué)生上課狀態(tài)。增強(qiáng)線上教學(xué)的互動(dòng)氛圍。而作業(yè)正是我們檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，復(fù)習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用的手段，同時(shí)也是改進(jìn)教學(xué)的參考。因此根據(jù)不同水平的學(xué)生合理地優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)。不論是聽說作業(yè)還是書寫作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)要夯實(shí)，落實(shí)目標(biāo)。線上課堂的實(shí)效要及時(shí)進(jìn)行線下跟蹤指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">疫情背景下，線上教學(xué)逐漸成為一種常態(tài)化的教學(xué)模式，精致化的作業(yè)布置自然也成為在線教學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分。通過多元的線上作業(yè)布置與批改，不但讓學(xué)生感受到疫情下的學(xué)習(xí)豐富而多彩，快樂而充實(shí)；也可以提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)全面提升。托爾斯泰說過，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。為激發(fā)學(xué)生對(duì)英語作業(yè)的興趣，英語老師們?cè)?“趣” 字上做文章。學(xué)生一看到作業(yè)就來勁。從而提高學(xué)生作業(yè)的積極性。學(xué)生情緒高漲，輕而易舉地鞏固了課上知識(shí)。相比較機(jī)械抄寫，取得了出人意料的效果。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的作業(yè)，使學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)興趣，感受英語語言的魅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">生活中處處有英語。因此，五一假期老師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)考慮到學(xué)生已有的知識(shí)及能力，設(shè)計(jì)了一些與春天相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究英語知識(shí)，與實(shí)際生活息息相關(guān)，使所學(xué)的知識(shí)得到拓展和延伸。同時(shí)，對(duì)自我有更大的認(rèn)同感。動(dòng)手制作的作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí)主題“Spring time”，拍照記錄學(xué)生尋找春天的景色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年級(jí)主題“I love spring”，以小視頻的形式在戶外朗誦春天的詩歌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)主題“Where is the spring？”，進(jìn)行思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，要有創(chuàng)意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)主題“The beautiful spring”，完成手抄報(bào)，要求圖文美觀有春天的氣息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語組教師多角度、多維度展示學(xué)生精彩紛呈的特色作業(yè)，把作業(yè)的育人功能發(fā)揮出實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)、提質(zhì)、增效”的目的，實(shí)現(xiàn)了線上和線下的有機(jī)融合，體現(xiàn)了“五育并舉”的教育理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！?在 “雙減” 背景下，英語作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以生活實(shí)際問題為基本探究?jī)?nèi)容；以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，來促進(jìn)語言能力和思維能力的提高，最終實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科育人的目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研之花，應(yīng)磋應(yīng)磨。提質(zhì)增效，眾行致遠(yuǎn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語教師們會(huì)繼續(xù)凝心聚力，不斷鉆研，同心戰(zhàn)疫，為英語教學(xué)蓄力護(hù)航！</p>