愛與尊重，滋養(yǎng)每個孩子的生命——東門小學“愛生模范”王麗娟老師先進事跡

小蝦米

她，1997年師范畢業(yè)，在三尺講臺上默默奉獻二十多年了；她，擔任小學班主任近二十年；她一直強調(diào)：“每個孩子都是獨立的生命個體，每個孩子都是獨一無二的。愛孩子，首先要尊重孩子?！睈叟c尊重是她和孩子們打交道的方式。她就是東門小學的王麗娟老師。 愛與尊重，春風化雨 　　作為低年級孩子的老師，每接手一個班，王老師都會用孩子們聽得懂的話來解釋校訓，告訴孩子們怎么做才是“自律自尊、自主自覺”。王老師經(jīng)常對孩子們說：“老師堅信每一個同學都是好孩子，請同學們自覺遵守紀律，自己管好自己，不用老師和家長管?！焙⒆觽兲∵€管不了自己，王老師只能耐心而又細致地引導。 　　小陳同學就是這樣一個孩子。剛開學時滿校園追跑打鬧，上課時他想干什么就干什么……王老師找他談話，告訴他應該怎么做，什么不能做，他似乎明白了上課該怎么做，卻無法約束自己，更不知道要聽講，總是站起來看別的同學在干什么。王老師一次又一次地找他談話，收效甚微。王老師也多次跟家長交流，家長承認孩子頑劣不堪，他們已打斷十幾根鞭子了。為什么孩子會這樣呢？原來父母一直在外地打工，孩子在爺爺奶奶嬌寵下，已經(jīng)養(yǎng)成了許多壞習慣，比如亂花錢，大喊大叫，搗亂等等。其實小陳是一個機靈的孩子，發(fā)現(xiàn)父母忙的時候最容易要到錢，因此父母親一忙他就會要錢，沒拿到就不上學，甚至往媽媽炒菜的鍋里亂扔東西，家長就只有打了。王老師讓家長忍住別再打了，打已經(jīng)沒有用了。如果他再這樣鬧，抓住他的手制止就行了，重要的是跟他說清楚為什么不能這樣做。王老師建議家長尊重孩子，讓孩子對自己的行為負責。王老師再問孩子回家都干些什么？家長說也沒什么可干，他不喜歡看電視，要么瞎玩，要么鬧事。王老師想這就是根源了，孩子無事可干就想吃，想吃就要買，想買就要錢，難怪一天要七八次錢了。王老師建議家長有時間盡量帶著孩子玩，安排好時間陪孩子玩玩具、做游戲、自由活動，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，幫助孩子安排課余的時間…… 　　在學校里，王老師讓他坐到最前面，愛他尊重他，堅信他是一個好孩子，經(jīng)常用眼神、手勢提醒他該怎么做，孩子一天比一天有進步。幾天后家長也跟王老師說孩子在家乖多了。王老師請家長繼續(xù)配合，持之以恒，一起耐心等待孩子的成長！ 愛與尊重，浸潤童心 　　王老師非常重視培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格。新學期開學不久，搭班老師氣鼓鼓地從教室回來，說小俊在課堂上大發(fā)雷霆，一邊哭一邊掰斷了自己的鉛筆，問原因他一聲不吭，叫他停止哭鬧他也不理，課都沒法上了。有同學說是同桌想跟他玩，動了他一下，他就生氣了。王老師心里咯噔了一下：還有這樣的孩子？很快，王老師就領教了。王老師正講著課，他突然站了起來，像一頭暴怒的小獅子，一邊大喊大叫一邊揮舞著拳頭，還掰斷了幾支鉛筆。這情形讓王老師的心情非常沉重，很明顯，這孩子的心理健康有問題。王老師問為什么生氣？小俊一聲不吭，同學們也不知道怎么回事。王老師只能冷處理，等他情緒穩(wěn)定了，王老師再一次問他為什么生氣，他說上課時同桌動了他。王老師首先表揚他，愿意跟老師交流，接著告訴他同學動他，同學不尊重他，是同學不對，但他不應該發(fā)那么大的脾氣，更不應該掰斷鉛筆，鉛筆沒有任何錯。王老師仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他每天眉頭緊鎖，板著一張臉，下課后獨來獨往，不跟任何小朋友玩耍，有時走動一下，有時坐在座位上自己玩。王老師決定課間到教室引導他跟孩子們一起玩，一到教室他又在生氣，哭得很兇。王老師關切的問，怎么了？這次他沒有一聲不吭，邊哭邊說同學們總是吵他。這理由讓王老師一時無語，課間確實很吵，但這孩子的反應也太過激烈了吧？王老師非常擔心孩子的心理健康，她立刻給孩子們上了一堂心理健康課。先教孩子們認識情緒，告訴孩子們有傷心、憤怒、生氣、高興等情緒都是正常的，先指導孩子們接納自己的情緒，再具體指導孩子們學會調(diào)整和釋放不良情緒，比如跑步、看電視、畫畫、唱歌……王老師還告訴孩子們要學會尊重他人。 　　后來，王老師找來了小俊的家長。家長說這孩子在家里性格也很偏激，經(jīng)常跟家里人都處不好關系。這次過后，王老師更加關心小俊，而小俊似乎也越來越喜歡王老師了，下了課他不去找同學玩，靜靜地站在旁邊看王老師改作業(yè)，聽王老師跟別的孩子談心，王老師讓他去跟小朋友玩，他就說自己喜歡安靜。就這樣，小俊消停了一段時間。然而好景不長，某天的一個課間王老師來到教室里，小俊再一次像一頭暴怒的小獅子，一邊哭喊一邊揮舞著雙拳。王老師連忙安撫說，你很難過對不對？你可以哭，但不要生氣，生氣會氣壞身體哦！聽了王老師的話小俊邊哭邊說，老師，他們看不起我。那你怎么辦呢？王老師接著問。他還是邊哭邊說我要強大起來，因為大自然有一道法則是弱肉強食。王老師立刻跟他講內(nèi)心強大才是真正的強大，不能因為別人的看法而影響了自己。王老師更加耐心細致地引導他融入班集體，經(jīng)常問他今天你交到朋友了嗎？終于有一天，他興沖沖地跑過來告訴王老師說我有一個好朋友啦！王老師立刻表揚他，你真棒！安靜有安靜的快樂，可是跟小朋友玩，有跟小朋友玩的快樂，對不對？王老師繼續(xù)引導。小俊越發(fā)依賴王老師了，不同的是他緊鎖的眉頭舒展了，經(jīng)常笑意盈盈地跟王老師聊天，說他家里的寵物還有他的手工作品，說他感興趣的事情。他跟同學們也相處得更好了，還交到了幾個好朋友。 　　一個學年即將過去，孩子們馬上要上三年級了，小俊擔心地問，王老師，到三年級我還能遇到你嗎？王老師也非常擔心他，一時不知該怎么回答。當他第三次問王老師的時候，王老師如實回答他：“按照學?，F(xiàn)行的制度，你肯定不能遇到王老師了，王老師要去一年級。你以后會遇到很多老師，每個老師的性格脾氣都不一樣，你要學會來適應哦！”小俊點了點頭。2021年9月，三年級的孩子被安排在學校分部，王老師在學校本部，可王老師還是擔心小俊，王老師跟接班老師說了小俊的情況。半個學期以后，王老師去學校分部聽課，路過之前帶的班級，孩子們蜂擁而上，把王老師團團圍住，抱腿的抱腿拉手的拉手，王老師一邊跟孩子們打招呼，一邊在人群中搜尋著一個身影，小俊果然在人群旁開心地望著王老師笑?？磥?，他適應的很好，至此，王老師懸著的一顆心終于放下來了。 愛與尊重，靜待花開 　　這都是一些小事，像這樣的小事還有很多很多，這些小事中蘊含著王老師對孩子們點點滴滴的愛。王老師就是這樣的，她愛孩子，尊重孩子，循循善誘，激發(fā)孩子們心中的正能量。王老師告訴自己孩子的成長需要一個過程，該寬容時就寬容，然后小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)去教育，不傷害他們幼小的心靈。班上人多，不同的原生家庭讓班上的孩子千差萬別，像小陳小俊這樣的孩子還有很多，都需要王老師耐心細致地去教育和引導。這樣，孩子即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批，就算挨了批，感受到的卻仍然是老師深切的愛。 　　愛與尊重也是王老師和同事打交道的方式。不管是誰想聽王老師的課，王老師都不拒絕，教學經(jīng)驗傾囊相授。遇上老師有公開課或是比賽課只要叫了王老師，王老師都抽時間去聽課并悉心指導。還主動陪她們加班，陪著磨課，幫著設計每一個教學環(huán)節(jié)，幫著修改和揣摩教案上的每一句話和每一個字。2019年王老師指導學校老師在贛州市青年教師安全說課中獲得了第四名的好成績，2020年被縣教科體局評為“青藍工程”優(yōu)秀藍方教師。 　　一路耕耘，也有收獲。王老師連續(xù)六年被學校評為優(yōu)秀班主任，年度考核和師德考核也經(jīng)常是優(yōu)。教學上，王老師向來兢兢業(yè)業(yè)精益求精。王老師在總結前人經(jīng)驗的基礎上發(fā)現(xiàn)了隨文識字教學的規(guī)律，王老師用這個規(guī)律上了一堂《霧在哪里》，獲得了縣一等獎，用這個思路指導學校老師參加縣課堂教學競賽又獲得了一等獎。 學無止境，教無定法，這是每年工作總結時王老師說的話。王老師將繼續(xù)努力，用愛滋養(yǎng)每個孩子的生命，和孩子們一起學習，共同成長！ 編輯：鄧成燕初審：廖士玉審核：江濤