停課不停研線(xiàn)上不減質(zhì)——臨江小學(xué)“高淑秋小學(xué)語(yǔ)文工作室”線(xiàn)上主題研修活動(dòng)

臨江聶宏

2022年的春天，疫情突然降臨到了樺甸這座小城，課堂再一次開(kāi)啟了線(xiàn)上。但無(wú)論是線(xiàn)下還是線(xiàn)上，臨江小學(xué)“高淑秋小學(xué)語(yǔ)文工作室”主題研修的腳步從不曾停歇。 理論學(xué)習(xí)提升 　　相比較而言，低年級(jí)學(xué)生的自律性偏差，因此對(duì)線(xiàn)上教學(xué)效果的影響也較大，為了增強(qiáng)線(xiàn)上教學(xué)的有效性，又因工作室成員多為低年級(jí)語(yǔ)文教師，所以工作室將線(xiàn)上的研修主題確定為“小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)策略的研究”。 　　雖是居家辦公，但網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)并不影響學(xué)習(xí)資料的獲取。作為導(dǎo)師的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高淑秋，首先上網(wǎng)搜集與研修主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)擇優(yōu)篩選，將知網(wǎng)上的一篇文章推薦給工作室的成員們進(jìn)行學(xué)習(xí)，即江蘇省蘇州市大儒中心小學(xué)校張麗君老師《基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)低段語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)方法》。工作室的成員們先是自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)所得在工作室的群中進(jìn)行分享，她們?cè)谙嗷ソ涣髦惺斋@著、成長(zhǎng)著。 集備主題研討 　　通過(guò)線(xiàn)上的學(xué)習(xí)與交流，工作室成員們一致對(duì)“課件+答疑并舉，解決重難點(diǎn)”這個(gè)策略感悟頗深，即：“教師可以根據(jù)每一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)課件，以板塊的形式借助任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)?！辈⑶椅恼轮羞€以一年級(jí)下冊(cè)第10課《端午粽》為例，講解了如何利用課件實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，再通過(guò)答疑解決重難點(diǎn)。為了更好地學(xué)以致用，工作室選取了《端午粽》一課，由任教一年級(jí)語(yǔ)文的李娜老師擔(dān)任主備，全體成員進(jìn)行了集體備課研討。 線(xiàn)上課堂實(shí)踐 　　線(xiàn)上，李娜老師充分合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，例如圖片、視頻等，將《端午粽》一課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，將線(xiàn)上教學(xué)教師不能當(dāng)面教的劣勢(shì)，轉(zhuǎn)變成了讓學(xué)生先“自學(xué)為主”而后教師“以學(xué)定教”的優(yōu)勢(shì)，充分落實(shí)了本課的重難點(diǎn)，成功地踐行了張麗君老師的“課件+答疑并舉”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，此次主題研修活動(dòng)取得了成功。 研修熱情高漲 　　《端午粽》一課猶如拋出去的一塊磚，掀起了工作室的其他成員的研修熱情，大家一起努力學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著。 　　“停課不停研，線(xiàn)上不減質(zhì)”，工作室的成員們?cè)趯?dǎo)師高淑秋校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞著線(xiàn)上的研修主題潛心鉆研，在理論學(xué)習(xí)中不斷提升，在線(xiàn)上教學(xué)中努力實(shí)踐，夯實(shí)了線(xiàn)上教學(xué)，守住了質(zhì)量底線(xiàn)。