小學語文三年級下冊第三單元作業(yè)設(shè)計

丹

在“雙減”政策大背景下，如何減輕作業(yè)負擔、提高作業(yè)質(zhì)量，更加激發(fā)學生學習興趣，更加促進學生思維成長呢？我認為，作業(yè)設(shè)計應基于學科核心素養(yǎng)，堅持兒童立場，從學生的認知、思維、實踐能力等實際出發(fā)設(shè)計豐富多彩、形式多樣的作業(yè)。 一、設(shè)計理念 本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學習過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內(nèi)容、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。 二、內(nèi)容簡介 本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學習”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學習欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。 　　在學習第九課古詩三首前我先布置了學生“我為古詩來配畫”的預習作業(yè)。學生對此很感興趣，一是可以鍛煉學生的動手能力，二是通過畫面內(nèi)容學生能更好的理解古詩。 　　由于三首古詩都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，課后我給學生布置了拓展性作業(yè)，制作我國傳統(tǒng)節(jié)日的思維導圖，能讓學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗更加的了解。 　　學生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 　　通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風俗習慣等方式，展示學習成果，讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化，并通過讓學生畫一畫節(jié)日美食，學生更加清楚知道了傳統(tǒng)節(jié)日對應的美食。 　　本單元的核心目標是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚，因此我通過出示云和花的圖片，給學生一些提示讓學生寫一寫，降低了難度。 　　出示學生熟悉的畫面“包粽子”和“包餃子”讓學生知道如何根據(jù)流程圖寫清楚活動過程。 　　學習完《趙州橋》后，也讓學生畫一畫家鄉(xiāng)的古建筑。 　　學完《一幅名揚中外的畫》，讓學生畫一畫我國的其他名畫。 　　通過設(shè)計多元的作業(yè)形式讓學生喜歡做愿意做，讓學生不再覺得作業(yè)是個負擔，而是一種開心的體驗！