龍巖市教研機構課題《小學道德與法治“生活情景式”教學實施策略研究》集中研討暨送教送培活動在濯田中心校舉行刺客伍六七 <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學重在教研</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教研重在實踐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">需在實踐中與完美無限接近</p><p class="ql-block"> 為進一步探討如何建構小學道德與法治“生活情境式”課堂教學模式，幫助教師有效實施教學活動以達成教學目標，著力提高課堂教學質(zhì)量。2022年4月28日，長汀縣教師進修學校及汀州小學、騰飛小學、登俊小學、河田中心學校、策武中心學校等兄弟學校教師相聚濯田中心學校，開展“生活情景式”教學實施策略專題研討暨送教送培活動。面對疫情，我們無法沖鋒陷陣，唯有守護好自己的職業(yè)，以教書育人的使命感，擔當起學生平安健康順利度過特殊時段的最堅定的守護者。</p> 精彩紛呈 課堂剪影 <p class="ql-block"> 長汀縣騰飛小學鐘水秀教師執(zhí)教二年級下冊《我也能行》。二年級學生因年齡了，生活經(jīng)歷少，對于“能行”的認識比較單一粗淺。鐘老師在課堂上用圖片、視頻等形式，使學生在思想上認識到面對自己做不到的事情，不要難過沮喪，要自信，相信自己一定能做到。</p> <p class="ql-block"> 長汀縣騰飛小學胡蕾老師執(zhí)教四年級下冊《買東西的學問》。胡老師通過情景式購物教學讓學生學會看包裝，認識包裝上的各類標簽以及標簽的作用。課堂最后胡老師通過闖關游戲讓學生加深對標簽的認識。</p> <p class="ql-block"> 長汀縣濯田中心學校鐘盛魁老師執(zhí)教三年級下冊數(shù)學廣角《搭配》。鐘老師課堂上通過觀察、猜測、實驗等活動，讓學生找出簡單事物的排列和方式。讓學生在經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程中，體驗有序地、全面地思考問題的方法。激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 長汀縣騰飛小學修文彬老師執(zhí)教三年級下冊道德與法治《大家的“朋友”》。修老師通過：認識“新朋友”、尋找“新朋友”、了解“新朋友”、設計“新朋友”四個環(huán)環(huán)相扣的活動環(huán)節(jié)，讓學生知道愛護公共設施的重要性，激發(fā)學生的公德意識。</p> 春風化雨潤心田 <p class="ql-block"> 長汀縣教師進修學校德育教研員羅長秀老師做《道德與法治教學中如何創(chuàng)設“真實情景”》講座。</p><p class="ql-block"> 道德內(nèi)在與生活之中，是生活的構成性要素。道德與人及其生活是一體的，統(tǒng)編道德與法治教材聚集兒童生活與成長，注重以具有道德和經(jīng)驗意義、兒童可感可思的生活事件為“原材料”，為兒童建構生活、反思生活提供橋梁與動力。羅老師主要通過以下幾個方面創(chuàng)設“真實情境”，引導學生在情境中思考、感悟、提升道德認識。</p><p class="ql-block"> 一、通過具有模擬把握個體經(jīng)驗起點</p><p class="ql-block"> 二、整理“日常生活經(jīng)驗”，激發(fā)“真實情境”體驗</p><p class="ql-block"> 三、突出“典型生活經(jīng)驗”，創(chuàng)生“真實情境體驗”</p> <p class="ql-block"> 長汀縣登俊小學馬水金榮老師作《淺談小學道德與法治課程中的法治教育》講座。</p><p class="ql-block"> 小學道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。道德與法治教師如何在教學中落實好立德樹人的根本任務，如何給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣號人生的第一?？圩?。馬老師主要從以下幾個方面做具體的介紹。</p><p class="ql-block"> 一、登高望遠，高瞻遠矚</p><p class="ql-block"> 二、上街“天氣”，下街“地氣”</p><p class="ql-block"> 三、大處著眼，小處入手</p><p class="ql-block"> 四、道法結合，知行統(tǒng)一</p> <p class="ql-block"> 我校修金養(yǎng)老師作《淺談情感體驗在小學道德與法治教學中的作用》講座。</p><p class="ql-block"> 在道德與法治教學的實際教學中，將學生情感體驗的激發(fā)作為切入點，這樣學生能有效化情感，在課程學習當中收獲得更多。對于道德與法治課堂中如何激發(fā)學生的情感體驗？修金養(yǎng)副校長主要從以下四個方面舉例說明。</p><p class="ql-block"> 一、創(chuàng)設生活情境，深化情感體驗</p><p class="ql-block"> 二、利用媒體再現(xiàn)，深化情感體驗</p><p class="ql-block"> 三、結合實際案例，深化情感體驗</p><p class="ql-block"> 四、注重課堂交流，深化情感體驗</p><p class="ql-block"> 修金養(yǎng)副校長提出，在小學階段的課程體系中，道德與法治是非常關鍵的一個學科，但要想使得課程價值得到更好地展現(xiàn)，學生情感體驗的激發(fā)不可或缺。</p> 教以學為主 學以評為輔 <p class="ql-block"> 在評課活動中，汀州小學涂瑛老師、騰飛小學修惠英老師、策武中心學校黨支部書記蘭金炎和濯田中心學校教師賴小娟分別對以上四節(jié)課做了細致、到位、專業(yè)的評析。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 與會成員圍繞"生活情境性教學"這一主題進行研討，研討氛圍濃厚。每一次相遇，都是一次歷經(jīng)千萬里修行之果的呈現(xiàn)，每一次的交流，都是一次歷經(jīng)千百次磨煉心靈之花的開放。評課活動不僅是一場教學的交流，更是一場思想的碰撞。</p> 匠心筑夢展新篇 <p class="ql-block"> 我校胡林基校長對本次活動做出高度評價，他指出:“課題組的精心準備，給學校帶來道德與法治學科探索的新思路、新模式。相信本次活動一定能為全校道德與法治學科教師指明方向，注入前行的動力?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 最后，由課題組核心成員修惠英老師對課題組下一階段的工作做出了詳細的分工和部署，對課題今后的工作提出了明確的目標。</p><p class="ql-block"> 她指出：“在小學道德與法治教學中，我們要結合學生的生活實際，創(chuàng)設豐富的生活情境，這樣不僅豐富了教材內(nèi)容，還能拉進學生與教材的距離，讓學生在真切的生活情境中獲得真實的體驗，提高課堂效率。”</p> <p class="ql-block"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來”。</p><p class="ql-block"> 教研沒有終點，教師們的學習也沒有止境，我們一直在路上，我們教育人要牢記習近平總書記的講話，扎根教育事業(yè)，做服務學生的孺子牛，做教研創(chuàng)新發(fā)展的拓荒牛，做教育事業(yè)上艱苦奮斗的老黃牛，立足課堂，拓展創(chuàng)新。愿濯田中心學校教學教研工作在長汀縣教師進修學校的關愛扶持下，攜手兄弟學校共進，勇創(chuàng)佳績，愿我們百尺竿頭更進一步。</p><p class="ql-block"> 春風拂面春意暖</p><p class="ql-block"> 不負春光與時行</p><p class="ql-block"> 教研是一場詩意的修行</p><p class="ql-block"> 時光清淺 歲月如歌 我們向陽而行</p> <p class="ql-block">圖文編輯： 鐘穎潔 謝炘芳 鐘秀</p><p class="ql-block">審核： 修金養(yǎng) 王文鋒 </p><p class="ql-block">監(jiān)制： 胡林基</p> 法治道德學生小學教學老師長汀縣體驗情境教研