當好引路人一起向未來 ——南陽市第六小學校一年級師德師風優(yōu)秀案例分享會

靜美好

李英老師，1995分配到六小任教至今一直在我校任教。從教27年來，先后獲得市、區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、文明班主任等榮譽，被評為市級骨干教師、區(qū)“巾幗建功”標兵、區(qū)“三八”紅旗手、教育先進個人等稱號;她所撰寫的論文多次獲得了省市區(qū)級的一二等獎;2000年至今多次被《小學生學習報》、《作文指導報》授予優(yōu)秀輔導教師;她指導學生的近 50篇小作文,分別發(fā)表在《全國優(yōu)秀作文選》《小學生學習報》、《作文指導報》、《南陽市日報》和《教與學研究》等刊物上;她所教授的優(yōu)質課，被評為市、區(qū)一、二等獎;她所帶的班級班風正、學風濃，班級井然有序，同學團結和諧，在各項活動中表現突出，2005 年到 2013年多次被評為市、區(qū)“優(yōu)秀班集體”和“文明班集體”。 一次次站在領獎臺上的李老師 一張張沉甸甸的榮譽證書，見證著在平凡教育教學工作之路上的李老師多少默默辛勤的付出，彰顯著她多少深厚的教育情懷與大愛！ 李老師對工作一直兢兢業(yè)業(yè)，學而不厭，以嚴要求、高標準來衡量自己，她不斷給自己施壓，主動加強專業(yè)知識和理論知識的學習，通過不斷給自己充電，提高了自身的教學水平，受到家長和老師們的認可。在學生面前，她能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，做學生的知心朋友。他的課堂上，學生坐姿端正，學習認真，遵規(guī)守紀，而這一切都是由于李英老師的言傳身教的結果。她滿懷著一顆熱忱、執(zhí)著的心，嚴守職業(yè)道德，引領學生健康成長。作為一名班主任，她在平時的工作中，主動關心學生，尤其對于班級里的后進生和貧困生的學習生活關懷備至，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。李老師的真心、愛心、耐心去教導學生，她對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，春風化雨，潤物無聲。她就這樣始終如一地為教育事業(yè)貢獻自己的力量,用滿腔的熱忱和無私的大愛詮釋著教師職業(yè)的神圣與崇高。在教師這個平凡的崗位上無怨無悔地揮灑著自己的青春與汗水。李老師一直恪守著“奉獻不言苦，追求無止境”的人生格言，對待工作,她特別推崇俞敏洪的一句話“每一天的努力都是凝聚”，也堅信“學如春之新草，不見其長，但日有所增”。作為教師，上好課是她義不容辭的責任和義務，為此，教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段，還充分發(fā)掘數學歷史，結合現實生活，讓每個學生既感受到數學的科學嚴謹，又感受到它的通俗和趣味，生動的課堂調動了學生學習的積極性。她還常向同科老師學習教學經驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平，同時積極參加研討課的傳授，教學技能得到了不斷提高，她所教學科的成績由此總名列前茅。 李老師精彩課堂一瞬間 聆聽名師、專家講座，不斷提升自己的李老師！ 同組老師互相聽課磨課，不斷進取，提升自己的李老師！ 師徒結隊子，共同努力進步的李老師！ 李英老師作為班主任，長期以來，她就一直盡心盡力地管理班級，無怨無悔地當好學生的引路人。做到以下幾點：1.開學初她利用班會、隊日組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》以及學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎。2.她狠抓學生習慣的落實。習慣的養(yǎng)成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。她在班內開展了“廢紙回收”活動，要求孩子們平時不要亂撕紙，亂扔紙，培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習慣。3.她讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。在她的班里實行崗位輪換制，人人有崗位，個個有活干，班級管理不再是個別小干部說了算，每個人都是班級的主人。4.她充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性教育。利用國慶節(jié)，對學生進行愛國主義教育;植樹節(jié)時，讓學生通過自制標簽的形式,督促自己保護周圍的一草一木;母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽，送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育等。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。5.她做好聯系學校、家庭、社會的紐帶工作。作為班主任，總是有意地向學生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好、教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因“尊其師而重其教”;同時還經常與課任教師進行交流，了解學生對所任學科各方面的表現。 李老師對學生進行思想教育的點點滴滴！ 李老師善于營造學習型班級的文化氛圍。為了充實圖書角的藏書量，號召同學把看過的好書奉獻出來，登記造冊，每周規(guī)定一個時間，讓同學借書進行閱讀，以此擴大學生的閱讀量。她還經常鼓勵孩子把自己的所感、所悟、所思、所看、所聞寫下來，并及時給以修改和補充，郵寄到各大報社和雜志社，孩子們的習作如雨后春筍般發(fā)表了，他們看到自己的習作上報了，不亞于“哥倫布發(fā)現新大陸”一樣高興。又在李老師的不斷激勵和獎勵中，學生們閱讀和寫作更有激情和動力了，都愛上了寫作和閱讀。 李老師督促孩子利用課余時間讀書，分享讀書感悟瞬間！ 及時的表揚和鼓勵就好像催化劑，能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生的控制能力，提高自覺性。開學初，李老師就把她們班的評價方案宣布出來，從學生踏進校門那一刻起，無論什么時候，只要表現好的、有進步的就可得一面小旗，畫在發(fā)給孩子評比欄的一張表揚紙上，湊夠十面小旗可以換一份糖、麻花、鉛筆、橡皮、作業(yè)本等小禮物。這樣，孩子們的積極性高漲了。每周一班會課上，她再鼓勵學生對照“班規(guī)”開展自評、互評，每周評出“做操之星”、“寫字之星”、“衛(wèi)生之星”、“紀律之星”等等。 當然，良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，要使低年級的學生在輕松愉快的生活中，在富有童趣的活動中，自覺地接受紀律的教育，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，需要學生長期的努力，需要老師不斷地督促引導，就像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，才能促使他們逐漸養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。 總之，每學期,她在教室的墻上設計了“日積月累”“爭星少年”、“學習之星”、“小巧手”、“榮譽角”、“讀書角”等欄目，以此來鼓勵學生在學習成績、日常行為、課堂紀律、作業(yè)等方面都能有所優(yōu)異的表現;她以人為本，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。營造一個溫馨，和諧，自然的學習環(huán)境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛，利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。關愛每一個學生，走進每一個學生的心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一節(jié)課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上，永爭第一!作為她的工作思路，關心關注每一位學生，始終以不讓任何一個同學掉隊為努力方向。 日日總結周周評獎剪影！ 李老師作為一名平凡教師中的一員，她將他的一片愛心奉獻給了教育事業(yè)，在教書育人的平凡崗位上，她精心耕耘，無私奉獻，以高尚的道德情操，高度的育人職責，一絲不茍的教學態(tài)度，實現著一個教師教書育人，為人師表的職責。