<p class="ql-block"> 你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種甚至多于兩種的思想。</p> <p class="ql-block"> 為積極貫徹實施《3—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進教師專業(yè)化成長，提高教師整體教育教學水平，讓園本特色“浸潤式”教學模式深入每一位教師心中，5.7日—5.8日我們進行了為期兩天的教育教學研討活動。</p> “浸潤式教學模式”背景 幼兒園教育重要性 現(xiàn)狀反思 巧拋疑問 <p class="ql-block">怎么可以讓人變得聰明起來？</p> <p class="ql-block">操作，探索，不斷活動，自主學習………</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一個人想要變得聰明起來，就要與世間的萬事萬物建立聯(lián)系</p> 幼兒學習方式 幼兒園課程特點 目標? ?宗旨 <p class="ql-block"> Jack老師從人體大腦結構，幼兒課程特點，幼兒學習方式等角度出發(fā)，以文章，案例，視頻，圖片分享等方式，指出為什么要進行浸潤式教學。</p> “浸潤式教學模式”落實研討篇 <p class="ql-block"> 學理論、抓根本。</p><p class="ql-block"> 注重孩子生活與健康，重視孩子情感表達，提升孩子重點能力的培養(yǎng)，學習教學方法，我園教師深入探索浸潤式教學，做到教學效果最大化。</p> 概念提出 <p class="ql-block">且教且悟 且悟且教 浸染熏陶</p> 頭腦風暴 <p class="ql-block"> 為更深入的理解“浸潤式教學”模式，我園廣泛收集關于“浸潤式”的文章、案例、視頻、圖片……為教研活動提供豐富的素材，形成研前學———研中議———研后思的動態(tài)研學模式！</p> <p class="ql-block"> 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，Jack老師帶領老師們圍繞“解析教學目標”“分解教學目標”“會清晰的表達教學目標”，展開研討。</p> <p class="ql-block"> 老師們以分組的形式，以優(yōu)+閱讀為背景，圍繞《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在“領域目標”“學科本質”“課時目標” “目標分類”“目標分解”“重難點解析”等方面進行了交流與討論。</p> <p class="ql-block"> 各組以思維導圖的形式，按照“浸潤式教學模式”合理設置教育教學模塊。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 老師們對問題進行梳理，并結合實踐，深入解析教學目標。提出疑問與自己的想法，在寬松自由的氛圍下，激發(fā)出了許多創(chuàng)意的火花，迸發(fā)了很多新的靈感。進一步明晰了工作方向。</p> 因地制宜，讓實踐更具體 <p class="ql-block"> 針對幼兒特點和我園的地方特色，在總目標和課程的基礎上，各組教師還提出了合適的家園共育活動，以幼兒的已有水平為基礎，合理利用家中現(xiàn)有資源，提升幼兒的游戲精神及家長的參與度。</p> “浸潤式教學”模式落實小結篇 <p class="ql-block"> 通過本次教學研討活動，每一位老師對浸潤式教學有了更深入的了解，也清楚的認識到幼兒園的課程不是靜態(tài)的，也不是一個固定的框架，而是一個持續(xù)的發(fā)展的動態(tài)流程。</p> <p class="ql-block"> 相信我們在后續(xù)的課程實施過程中也會不斷的關注幼兒的實際行為和需求，及時調整跟進，努力實踐讓課程實施的過程成為“基于經驗—拓展經驗—提升經驗”的過程，促進自我專業(yè)化成長。</p> <p class="ql-block">自然育人，育自然人…</p><p class="ql-block">順應自然，尊重天性，教育回歸生活，快樂送給孩子…</p><p class="ql-block">我們期望培養(yǎng)出身心健康、自信、樂觀、快樂、積極、樂于分享的具有國際競爭力的兒童。</p> 咨詢熱線 <p class="ql-block">咨詢熱線：15303422118張老師</p><p class="ql-block">19803427614張老師（微信同號）</p> <p class="ql-block">【編輯】王艷</p><p class="ql-block">【審核】Andy Jack</p>