小魚課堂反思：六下4—5《地球家園的化學變化》

小魚兒

一、教材簡析<br><br>《地球家園的化學變化》是六下第四單元第5課。本課引導學生將視角轉向地球家園中的化學變化，地球的很多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。通過查閱資料與分析推理，用變化的視角來認識地球資源的形成以及與人類的關系。<br><br>本課有3個活動：<br>1.大地之下的化學變化；<br>2.大氣層中的化學變化；<br>3.資源利用與化學變化。<div><br></div><div>二、教學反思</div><div> </div><div> 本課是什么類型的科學課，我認為可以歸為“科學閱讀課”?！翱茖W閱讀課“是指圍繞科學問題通過閱讀獲得證據(jù)形成認識的課。它的課程結構有很多種。本課的結構是“提出問題—信息呈現(xiàn)—分析推理—閱讀資料—分析研討”。</div><div><br></div><div>（一）大地之下的化學變化</div> 1.提出問題：礦石、寶石、煤、石油是怎么形成的？大多數(shù)學生是沒有概念的。課上不少學生說寶石、礦石是天然就存在的，煤是植物變的，石油是動物尸體變的。<div>2.教師可以用科學家對這些問題的一般研究過程來引導，即科學家一般是通過收集信息，尋找證據(jù)，分析推理來研究的。</div> <p class="ql-block">3.以煤是怎么形成的為例進行深入研究。根據(jù)煤帶來的信息，推測煤是怎么形成的？這是本課的重難點。學生基于信息通過分析推理，再提出自己的猜測，比如學生提出煤是由植物被埋在地下形成的。我需要他提供證據(jù)，追問學生證據(jù)是什么？通過不斷地交流、學生逐步完善他們的猜想。</p> 4.學生的猜測與科學家的推測是否相同呢？我找了一個《煤的形成》的視頻資料。老師可自行下載。 <div>5.學生對比煤和遠古植物的特征，判定這是一個產生新物質的化學變化。</div> （二）大氣層中的化學變化 1.本活動先呈現(xiàn)科學家研究結果——地球發(fā)展歷史中大氣層氧氣含量的變化曲線。教師可先組織學生讀懂曲線圖，然后分析大氣層中氧氣含量變化可能與什么因素有關。學生結合以前所學植物光合作用的相關知識，自然而然就提出這一時期可能綠色植物大量繁殖的結果。<div>2.根據(jù)綠色植物的光合作用，學生能發(fā)現(xiàn)變化中產生了新物質——氧氣和養(yǎng)料，判定這也是一個化學變化。<br></div> <div>三、愛牛材料點評<br></div><div>1.下圖是愛牛配送的礦石標本，每箱1盒（見下圖），如果只是用來引出課題的話，我覺得是不夠的，尤其是煤塊的觀察，完全可以用來開展學生活動。</div> 2.仔細觀察煤塊，能發(fā)現(xiàn)植物痕跡（見下圖），可供學生觀察活動，建議材料盒1為：煤塊12塊。<br> 3.本單元學習主題是物質變化，建議材料盒2為礦物提煉標本（類似下圖）。