<p class="ql-block">“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。集體備課作為教師合作研討的一種形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，有效避免教師個體研究勢單力薄情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)不足和失誤。</p> <p class="ql-block">為了進(jìn)一步推進(jìn)素養(yǎng)活動教學(xué)改革項目，深化課堂建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。華盛小學(xué)語文團隊聚在一起進(jìn)行第六單元集體備課活動，活動由李娟主任主持，全體小學(xué)語文老師積極參與活動。</p> <p class="ql-block">一年級備課組對第六組進(jìn)行了集中研討。第六單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓)《要下雨了)三篇課文，從不同角度州繪出夏天的特點，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表現(xiàn)了夏天的情趣、《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。</p><p class="ql-block">本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。這個內(nèi)容在第三篇課文《要下雨了》中結(jié)合泡泡的提示點明要求。教學(xué)時要貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，可在《古詩二首》中作適當(dāng)鋪墊，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨了》時讓學(xué)生自主嘗試運用這種方法。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">二年級備課組對第六單元進(jìn)行了集體研討。劉靜老師在《古詩二首》中，要讀詩句，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說春天，夏天的景色，景物。劉霞老師在《雷雨》這一課提出本單元的重點引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。并且創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合學(xué)生生活實際，說一說不同程度的雨是什么樣子的?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@一課，賈老師提出要引導(dǎo)學(xué)生了解一些辨別方向得方法，學(xué)生能夠說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的?！短丈钊な露唷分校瑒⒗蠋熖岢鲞@一課通過日常生活和太空生活的對比，學(xué)生感受太空生活的奇特有趣。著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取主要信息，了解課文內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">三年級語文組針對六單元進(jìn)行集體備課，劉洋洋老師認(rèn)為本單元主要圍繞“多彩童年”這一主題，語文要素是“運用多種方法理解難懂的句子”，學(xué)生在三年級上冊二單元已學(xué)過“運用多種方法理解難懂的詞語”這為“理解難懂的句子”提供了一個良好的基礎(chǔ)。楊帆老師認(rèn)為，本單元難懂的句子，有的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個句子。殷老師認(rèn)為，理解難懂的句子與理解難懂的詞語的方法有相似之處，因此一些方法可以遷移運用，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方法也是不一樣的，如有的句子關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只有理解了文章的主要內(nèi)容，才能體會到句子含著的意思。</p> <p class="ql-block">四年級備課組對第六單元進(jìn)行了集備討論，鄧?yán)蠋熣J(rèn)為，本單元主要講了學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。3篇課文都很長，而且都是分成幾個部分來寫的。盧軍霞老師認(rèn)為，《<小英雄雨來>節(jié)選》用序號來標(biāo)示每個部分，《我們家的男子漢》用小標(biāo)題，《蘆花鞋》用空行的方式。這樣的寫法，能幫助我們比較容易地把握文章的主要內(nèi)容。只要把每個部分的主要意思連起來，就可以了解課文的主要內(nèi)容。徐鵬超老師認(rèn)為，教學(xué)本單元課文，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，學(xué)習(xí)用列小標(biāo)題的方法把握課文的主要內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">五年級備課組經(jīng)過深入的研討，再次明確了本單元的人文主題是“思維的火花”，教學(xué)時要注重啟發(fā)學(xué)生觀察與思考，遇事能結(jié)合具體情境做出恰當(dāng)合理的判斷與行動。明確了本單元的語文要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”。引導(dǎo)學(xué)生在不同的文本中，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。三篇課文從不同角度告訴我們：生活中遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q，樹立結(jié)合實際思考問題的意識。本單元的習(xí)作以“神奇的探險之旅”為話題，進(jìn)行想象類作文的練習(xí)。習(xí)作中，要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，并寫出人物心情的變化。</p> <p class="ql-block">六年級備課組的研討：第六單元是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元，以“難忘小學(xué)生活”為主題，分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，我們集體教研認(rèn)為可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起學(xué)生對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)單習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等元幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的備回憶。課教材解析綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以計制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀(jì)念冊”，劃可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。</p> <p class="ql-block">“獨行者疾，眾行者遠(yuǎn)?！?lt;span style="font-size: 18px;">通過集體備課，大家互相學(xué)習(xí)、互相研討，每位老師都有所感悟，有所啟發(fā)。</span>在思想碰撞、理念交流中，促進(jìn)了語文教研工作的共同進(jìn)步。華盛小學(xué)語文的教研之路必將一路繁花，愈開愈盛。</p> <p class="ql-block">撰稿：盧軍霞</p><p class="ql-block">審核：劉靜</p>