【線上教研】安吉游戲中的一對一傾聽和記錄——浙江省幼兒園游戲研討培訓(xùn)心得

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郭玉杰名師工作室成員——高林 　　浙江省幼兒園游戲研討會(huì)暨2022年幼兒教育新課程“關(guān)鍵問題解決”研訓(xùn)活動(dòng)在杭州蕭山召開。 　　通過學(xué)習(xí)觀看安吉縣教育科學(xué)研究中心王珍老師帶來的《安吉游戲中的一對一傾聽和記錄》的分享，在“安吉游戲”實(shí)踐中，兒童是游戲的主體，教師是兒童游戲過程中的觀察者和支持者，并在兒童游戲過程中積極進(jìn)行觀察、傾聽、記錄與回應(yīng)，進(jìn)而更好地解讀兒童、認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 　　每一個(gè)孩子從小班開始每天游戲、觀察和表征記錄已形成由做到思的習(xí)慣，老師對孩子的這些表征進(jìn)行一對一傾聽并忠實(shí)的記錄。每一個(gè)幼兒每天都被教師深入傾聽至少一到兩次。這種回應(yīng)性的行為鮮明地呈現(xiàn)了教師的教學(xué)意識(shí)，是教師的一種有目的有意識(shí)的教學(xué)行為。幼兒的表征和教師一對一傾聽記錄激發(fā)了孩子表達(dá)意愿。幼兒每次游戲后的表征表達(dá)，就是幼兒對自己的評價(jià)，教師一對一的傾聽記錄幼兒心靈的聲音就是最好的評價(jià)過程。這就是幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師的教育行為最為結(jié)合實(shí)踐的自我的、過程性的評價(jià)。 　　教師每天用大量的時(shí)間與兒童開展一對一的傾聽，并將兒童對生活（天氣、植物、動(dòng)物等）和游戲（經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、問題等）的反思性講述進(jìn)行客觀的記錄，讓更多兒童的日常學(xué)習(xí)與發(fā)展真實(shí)地呈現(xiàn)在教師面前，打開全面了解兒童的另一條通道。 　　會(huì)觀察兒童的游戲是每一位教師必備的專業(yè)素養(yǎng)。一般來說，教師觀察兒童時(shí)要做到以下四點(diǎn)：一是在自然的情境中觀察兒童的行為；二是在兒童行為發(fā)生的時(shí)候能將其記錄下來；三是客觀地記錄兒童的行為；四是能用清晰、準(zhǔn)確的語言描述兒童的行為。 　　老師在一對一傾聽交流的過程中一步一步的向前邁進(jìn)，走近孩子，也走近了自己，因?yàn)槔蠋熢谶@個(gè)過程中，同樣也感受到自己也是有能力的學(xué)習(xí)者，也在慢慢的開始研究孩子、研究游戲、研究學(xué)習(xí)！相信老師在陪伴孩子成長的過程中，也會(huì)不斷的進(jìn)步不斷的成長，向?qū)I(yè)性教師邁進(jìn)。 浙江省特級教師、湖州實(shí)驗(yàn)幼兒園園長卞娟娟提出游戲既是我們教育的目的，也是我們教育的手段。并提示教師：我們要從過去長期以來過于關(guān)注自己的教育行為的習(xí)慣定式走向關(guān)注幼兒；我們要通過長時(shí)間地關(guān)注、觀察并發(fā)現(xiàn)游戲中和生活中不一樣的幼兒；我們要用鮮活、真實(shí)的兒童來感動(dòng)自己、影響家長和同行。 　　只要我們打開心靈去觀察和欣賞兒童是如何游戲的，去發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中能做什么，在發(fā)現(xiàn)中深刻反思過去對兒童的看法和做法，我們就能在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)兒童觀的“破”與“立”，建立起全新的兒童觀——兒童是值得相信的、有巨大潛力的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，兒童是值得被尊重和深愛的。 一樣的眼睛，不一樣的看法，一樣的耳朵，不一樣的聽法，一樣的嘴巴，不一樣的說法，一樣的心，不一樣的想法，一樣的參與，不一樣的感受。