幼小銜接——“前書寫”能力培養(yǎng)

王春梅

我們馬上要升入大班了，對(duì)于馬上要升入大班的幼兒來說他們也步入了一個(gè)關(guān)鍵期——幼小銜接。如何讓幼兒順利的從幼兒園過度到小學(xué)這個(gè)話題在家長(zhǎng)的心中成了熱搜問題。怎樣進(jìn)行“幼小銜接”？是不是就是提前學(xué)習(xí)拼音，計(jì)算加減乘除呢？今天，我們就來聊聊“前書寫 什么是“前書寫”？目前，許多人對(duì)幼兒的前書寫教育不了解，存在著較多的誤區(qū)：一是以為前書寫就是教幼兒書寫一些拼音、漢字，機(jī)械地訓(xùn)練幼兒寫字；二是認(rèn)為幼兒不具備書寫的能力，不需要在學(xué)前階段進(jìn)行培養(yǎng)，等等。事實(shí)上，幼兒利用筆或者其他書寫工具，通過文字符號(hào)表達(dá)自己的想法，在涂寫、涂畫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)的過程中，運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)情感，豐富書寫經(jīng)驗(yàn)的過程，這就是前書寫。 前書寫不是簡(jiǎn)單地機(jī)械訓(xùn)練寫字，也不是只在大班才開始進(jìn)行。對(duì)幼兒來說，涂涂畫畫表達(dá)自己的想法就是前書寫。前書寫貫穿于幼兒園教育活動(dòng)的始終，滲透在幼兒的一日生活中。 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確把書面表達(dá)的愿望和書寫初步技能納入語(yǔ)言教育目標(biāo)體系，并提出：1、愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書寫自己的名字。3、寫畫時(shí)姿勢(shì)正確 如何培養(yǎng)孩子的書寫能力及興趣？一、肌肉協(xié)調(diào)的練習(xí)1、發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性，做一些小手運(yùn)動(dòng)，如：玩積木、積塑、捏橡皮泥、撕紙、剪紙等。?2、發(fā)展手腕動(dòng)作，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，提高精細(xì)動(dòng)作水平。（可以玩夾豆子、串珠子等游戲）。 二、注重書寫姿勢(shì)在幼兒園階段，前書寫的任務(wù)主要是掌握正確的執(zhí)筆方法及書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。家長(zhǎng)及幼兒園教師要按正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)幼兒書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣：書寫時(shí)正確的坐姿，書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。 正確的握筆姿勢(shì)：小朋友們要記牢，寫字姿勢(shì)很重要。寫字時(shí)，腳放平，頭不歪來身做正。手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。胸離桌子一拳頭，寫出字來真好看。 三、認(rèn)識(shí)書寫工具認(rèn)識(shí)各種常見的筆和本子，并以自身為中心辨別上、下、前、后、左、右。 四、利用有趣的形式練習(xí)基本筆畫如：繪畫、連線游戲和描畫游戲等。 五、了解漢字書寫的初步規(guī)則引導(dǎo)幼兒了解漢字書寫的初步規(guī)則，中國(guó)的漢字講究平衡對(duì)稱、筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等法則。筆畫是構(gòu)成漢字的基本材料，筆順是一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，有一定的順序。間架結(jié)構(gòu)是指漢字筆畫的組合?？梢岳霉适?、游戲等形式引導(dǎo)幼兒了解書寫的初步規(guī)則。如：為幼兒講述“日”的書寫筆順時(shí)應(yīng)用有趣的方法，（先蓋房子：豎、橫折，再住人：橫，最后關(guān)上門：橫。）從而滲透筆畫筆順意識(shí)。在學(xué)前階段，對(duì)幼兒書寫漢字的要求并不高，大班幼兒也只是需要“會(huì)正確書寫自己的名字”，最重要是興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，以及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，這將為幼兒進(jìn)入小學(xué)后正式的書寫學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。要樹立正確的前書寫教育觀，切忌操之過急，避免讓幼兒過早的握筆寫字和前書寫“小學(xué)化”。?