兩校聯(lián)誼手拉手攜手同行共發(fā)展——寧遠(yuǎn)縣蓮花小學(xué)與芙蓉學(xué)校開(kāi)展手拉手培訓(xùn)示范教學(xué)暨跟崗交流活動(dòng)

蓮花小楊

為實(shí)施《2022 年寧遠(yuǎn)縣蓮花小學(xué)與芙蓉學(xué)校手拉手培訓(xùn)（B228）活動(dòng)方案》，搭建兩校教師溝通交流平臺(tái)，提高兩校教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果，促進(jìn)兩校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)， 2022年5月10日上午，寧遠(yuǎn)縣蓮花小學(xué)與芙蓉學(xué)校開(kāi)展手拉手培訓(xùn)示范教學(xué)暨跟崗交流活動(dòng)在蓮花小學(xué)舉行。 　　活動(dòng)前，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)制訂了周密的活動(dòng)方案。 把本次活動(dòng)分成語(yǔ)文、英語(yǔ)兩個(gè)組。 　　活動(dòng)共分為四項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)：教材解讀 第二項(xiàng)：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流第三項(xiàng)：跟班學(xué)習(xí)、常規(guī)管理第四項(xiàng)：教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)總結(jié) 1.教材解讀 　　語(yǔ)文組首先進(jìn)行的是教材解讀，解讀的內(nèi)容是一至五年級(jí)教材第七、八單元，承擔(dān)本次解讀任務(wù)的是蓮花小學(xué)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師：李旭紅老師、蔣土生老師、歐麗萍老師、王秋艷老師、李偉老師。 　　這五位老師以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教材編排特點(diǎn)，結(jié)合各單元語(yǔ)文要素，清晰地呈現(xiàn)出教材的脈絡(luò)，讓老師們知道了課程的銜接點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)和老師們分享了有效教學(xué)的策略，幫助老師們更全面地把握教學(xué)目標(biāo)。 　　參與的老師仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真做筆記，積極互動(dòng)，交流氛圍十分熱烈。老師們紛紛表示：五位老師的分享深入具體，既有理性的思考，又有實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐案例，給老師們很多啟發(fā)。 　　蓮花小學(xué)教科室主任李國(guó)春指出：教材是承載知識(shí)的載體，是課改理念的文本體現(xiàn)，需要我們每位教師去認(rèn)真研讀。老師們要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)深入剖析教材，重視語(yǔ)文要素的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，要引導(dǎo)學(xué)生從方法的積累轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ倪\(yùn)用，從課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 2 教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流 　　在教材解讀后，各結(jié)對(duì)老師與蓮花小學(xué)指導(dǎo)老師一同在年級(jí)組辦公室進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流。兩校老師分享交流了備課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批閱、班主任管理等方面的經(jīng)驗(yàn)和感受。 3 跟班學(xué)習(xí)、常規(guī)管理 　　“叮鈴鈴…”當(dāng)上課鈴聲響起，各結(jié)對(duì)老師紛紛走進(jìn)蓮花小學(xué)指導(dǎo)老師的課堂，隨堂聽(tīng)指導(dǎo)老師常態(tài)課。李偉老師、楊玉萍老師、王格翠老師、柏琴芳主任、柏艷琴老師上的語(yǔ)文課，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，整堂課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，充分展現(xiàn)了蓮花小學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)實(shí)踐的效果。 　　英語(yǔ)組的結(jié)對(duì)老師聽(tīng)取了周珍、歐陽(yáng)薈婷、廖特艷三位老師的英語(yǔ)課。 周珍老師給大家?guī)?lái)的是四年級(jí)下冊(cè)Unit9《How much is it?》，周老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)班級(jí)超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生不僅動(dòng)嘴，動(dòng)腦，還動(dòng)手。將學(xué)生的購(gòu)物欲，好奇心濃濃地調(diào)動(dòng)起來(lái)，將英語(yǔ)融入到日常生活中，學(xué)生樂(lè)于學(xué)而且樂(lè)于開(kāi)口，大膽展現(xiàn)了自我。 　　歐陽(yáng)薈婷老師帶來(lái)的是四年級(jí)下冊(cè)《Unit12Do you have any money?》。歐陽(yáng)老師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景購(gòu)物，很好地操練了句型，讓所學(xué)知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)交際能力。 　　廖特艷老師帶來(lái)的是五年級(jí)下冊(cè)《Unit 9 He's kind to children》。廖老師充分運(yùn)用了多媒體課件，希沃白板來(lái)輔助教學(xué)，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)單的描述自己的教師和同學(xué)外貌，引入新知，拉進(jìn)了師生距離，提高了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了良好的課堂氛圍，提高了教學(xué)效率。 　　每堂課精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活巧妙的教學(xué)方法、精練準(zhǔn)確地講解和良好的課堂組織能力都給參加本次活動(dòng)的老師們留下了深刻的印象，起到了示范引領(lǐng)的作用。課后，進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。兩校老師對(duì)課堂展開(kāi)了熱烈討論，發(fā)表了自己的見(jiàn)解和感受。 4 教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流小結(jié) 　　跟班活動(dòng)結(jié)束后，兩校的教師齊聚一堂交流和感悟，大家開(kāi)展了熱情洋溢地探討，思維也再次激情地碰撞。老師們紛紛表達(dá)自己的感想和收獲。 　　芙蓉學(xué)校教科室主任楊世娟從感謝和感受兩個(gè)層面表達(dá)了參與此次活動(dòng)的想法，她指出：這次“手拉手”活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。希望芙蓉學(xué)校的老師們能夠珍惜交流機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研究，并把收獲的想法真正落實(shí)到今后的教學(xué)實(shí)踐中。 　　最后，蓮花小學(xué)教科室主任李國(guó)春總結(jié)道：此次活動(dòng)交流的不僅是教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是教學(xué)的思維方式。教師要“尋脈溯源”，深入研究教材，理解教材的編寫(xiě)意圖，還要“瞻前顧后”，思考自己現(xiàn)在在做什么，未來(lái)應(yīng)該做什么，找到教學(xué)的延續(xù)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。如此，才能促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。 　　“教育話進(jìn)步，共研心相連?！?lt;/span>通過(guò)此次交流活動(dòng)，讓兩校的老師們從陌生到熟悉，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，結(jié)下教學(xué)情誼。兩校希望利用此次手拉手培訓(xùn)契機(jī)，能讓教學(xué)課堂共同奔赴“美好”的教育愿景，努力達(dá)成“兩校聯(lián)誼手拉手，攜手同行共發(fā)展”的目標(biāo)。 圖文：楊玉萍廖特艷審核：李國(guó)春柏琴芳