<p class="ql-block">人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)。</p><p class="ql-block">一日不讀書，胸臆無(wú)佳想。</p><p class="ql-block">一月不讀書，耳目失精爽。</p> <p class="ql-block"> 承載著春的希望，裹攜著盈盈的暖意，榴花綠楊，陰陰夏木，迷人的五月如約而至。</p> <p class="ql-block"> 5月14日上午，福莊小學(xué)全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，早早做好線上準(zhǔn)備，收看李學(xué)紅老師的《用好統(tǒng)編教材 提升語(yǔ)文素養(yǎng)——統(tǒng)編教材閱讀能力訓(xùn)練例談》專題講座，收獲今夏的第一捆精神食糧。</p> 一、聚焦核心素養(yǎng)，樹(shù)立文化自信 <p class="ql-block"> 李學(xué)紅老師指出，在統(tǒng)編教材人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織的體系創(chuàng)新與課程價(jià)值背景下，課文的組元方式也更加多元化，這就需要教師在教學(xué)中滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，采用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆訕?shù)立文化自信。</p> 二、開(kāi)啟多元閱讀，點(diǎn)亮智慧心燈 <p class="ql-block"> 在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面，李學(xué)紅老師提倡“把書放在孩子面前，而不是把孩子領(lǐng)到書前”。倡導(dǎo)“整本書的閱讀”。對(duì)于小學(xué)生而言，朗讀，既是目標(biāo)，也是手段。不同的文本，朗讀基調(diào)不同，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同情境，讀好停頓和重音。而定時(shí)默讀，則要求書籍本身具有一定的吸引力。要讓學(xué)生有快速閱讀的意識(shí)，帶著目的去閱讀。</p><p class="ql-block"> 在篇章閱讀方面，可以借助關(guān)鍵句或改造關(guān)鍵句概括一段話的大意。精讀課文教方法，略讀課文教運(yùn)用，學(xué)生的閱讀，也可以呈現(xiàn)多元化的方式。</p> 三、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 <p class="ql-block"> 在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，老師們思考著、交流著、記錄著，智慧的火花相互碰撞，使我們對(duì)如何有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)有了更深的共鳴和展望。</p> <p class="ql-block"> 三個(gè)小時(shí)的講座結(jié)束了，但我們的思考之路從未止步?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诮窈蟮恼Z(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們將帶著滿滿的收獲和思考，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的道路上努力前行，做學(xué)生閱讀路上的指引者、點(diǎn)燈人。</p> <p class="ql-block">教育是一捧花的種子，</p><p class="ql-block">我們都是種花人，</p><p class="ql-block">徜徉在語(yǔ)文教育的百花園，</p><p class="ql-block">行走在漫漫的教研之路上，</p><p class="ql-block">守護(hù)、眺望，</p><p class="ql-block">只為最初的夢(mèng)想，</p><p class="ql-block">能一直綻放！</p>