<p class="ql-block"> 問渠那得清如許？為有源頭活水來。2022年5月18日上午，建橋中心小學英語科組全體老師及豐順縣黃玉玲名教師工作室成員、學員在線觀摩梅州市教育局主辦的“梅州教研大講堂”系列活動（第五期）“我的作業(yè)我做主—小學英語単元主題作業(yè)的探究與實踐”的研討活動，并以二次教研的方式，結合教學實際暢談感想，共同學習交流，分享心得感受。 </p> 準備篇 <p class="ql-block"> 對于這次研學的機會，建橋中心小學鄧文杰校長和張金銳副校長異常珍惜，認真貫徹落實我縣文件精神，安排全體英語教師和教研組長提前學習活動要聞，充分了解活動議程，為本次網絡直播集體學習做了充分準備。</p> <p class="ql-block"> 本次活動以梅江區(qū)、大埔縣小學英語教研團隊為主體，以短課例展示、教研沙龍、微講座等形式，聚焦“小學英語單元主題作業(yè)優(yōu)化設計”主題開展探索、展示和交流活動,深入探究“雙減”背景下提升課堂教學質量和育人方式轉型的有效模式，展示我市、縣（市、區(qū)）、校三級教研團隊作業(yè)優(yōu)化設計研究的階段性成果，研討落實義務教育新課程標準。</p> 學習篇 <p class="ql-block"> 活動由梅州市教師發(fā)展中心小學英語教研員張淑妮主持，市教育局副局長李杏玲出席并作了開場致辭。</p> <p class="ql-block"> 老師們寧斂心緒，鼓足精神，把學習狀態(tài)調整至最佳。</p> （一）研討短課 <p class="ql-block"> 首先是黃靜敏老師和鄭澤楠老師執(zhí)教的PEP版五年級下冊《Unit 3 My school calendar》兩場短課，不論是教師專業(yè)素質、業(yè)務能力，還是教學設計、教學思想，都有非常多閃光之處，值得學習借鑒。</p> <p class="ql-block"> 黃靜敏老師從學生實際出發(fā)，始終以目標為導向，精心設計了三個任務貫穿課堂始終，巧妙設計小組合作，讓學生在合作中交流、實踐，致力于構建學習的共同體，有效幫助學生內化語言，很好地達到教學目標。</p> <p class="ql-block"> 鄭澤楠老師青春洋溢、活力四射的形象，在Class Talent Show預告的一首Hip Hop風的歌曲中，將課堂氛圍瞬間帶向高潮，學生對授課老師及接下來的課堂活動期待滿滿，興致盎然。</p> <p class="ql-block"> 這兩節(jié)課的作業(yè)設計體現(xiàn)了前沿的教學理念和閃光的教學智慧。根據不同學生的學習需求，分層設計不同類型的作業(yè)，巧妙創(chuàng)設情景，致力于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、演、畫、做等方面的技能，讓學生在活動過程中發(fā)展各方面能力，在展示過程中收獲信心和快樂。</p> （二）教研沙龍 <p class="ql-block"> 在研討沙龍中，兩位授課老師陳述了上課的設計思路及教學反思，隨后梅江區(qū)、大埔縣教研<span style="font-size: 18px;">團隊進行了評課、研討、交流等</span>。</p> <p class="ql-block"> 廖玉環(huán)老師總結了黃靜敏老師課堂的幾個亮點：第一是文本處理方式恰當，課堂的情節(jié)線、情感線清晰；第二充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學思想，始終以目標為導向，做到教、學、評一體化；第三使用語言、使用任務、使用視頻、模板搭建支架，有效幫助學生內化語言，提高學生的語用能力。</p> <p class="ql-block"> 張云栽實驗小學曹洪偉老師評價道，本節(jié)課取得了“教得快、扶得正、放得好”的教學效果，若在“放”的環(huán)節(jié)引導學生變換方式，進行更豐富的語言表達，則要將“放”進行得更徹底。</p> <p class="ql-block"> 古佳佳老師高度評價道鄭澤楠老師的五項作業(yè)涵蓋面廣，在作業(yè)類型、難度系數、提交時間、完成形式等方面都進行了充分的考慮。創(chuàng)設了真實的學習情境，建立課堂所學與生活的關聯(lián)，引導學生學以致用。最后建議教師在作業(yè)評價后要及時復盤，檢查作業(yè)完成情況是否達到預設目標，并及時進行分析調整。</p> <p class="ql-block"> 葉鳳娜老師指出鄭澤楠老師的五項作業(yè)有著不可替代的作用，“小小書法家”讓學生提高書寫能力、積累語言知識；“小小藝術家”培養(yǎng)學生的綜合運用能力；“DIY高手”讓學生達到了在學中用、用中學的目的；“思維導圖高手”讓學生通過梳理單元知識制作出精美的思維導圖；“制片小達人”涉及信息技術的運用，有助于提高動手能力及學以致用能力。最后提出了一些小建議，可在作業(yè)設計中適當加入親子互動或在家運用英語的情景，讓英語走進生活。</p> <p class="ql-block"> 黃小鈺老師認為鄭澤楠老師的作業(yè)設計類型豐富、形式多樣，為學生創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，在培養(yǎng)視、聽、說能力的同時，也給不同類型的學生提供了多種選擇，給學有余力的學生提供了更多的機會，這與新課標所提倡的“給學有余力的人增一個加號”是完全吻合的。</p> （三）成果分享 <p class="ql-block"> 梅州市實驗小學的李雨云老師在《寶藏作業(yè)各顯“英”姿—梅州市實驗小學英語作業(yè)設計分享》中，從復習鞏固類作業(yè)、個性化作業(yè)、綜合實踐類作業(yè)、延展性作業(yè)四個方面進行了分享。</p><p class="ql-block"> 李老師提到復習鞏固類作業(yè)可以是抄寫類作業(yè)和口頭作業(yè)。抄寫類作業(yè)要求老師作業(yè)量要適中，要加強重點詞句的記憶策略引導，要求學生注意作業(yè)格式，書寫規(guī)范，錯題必改。個性化作業(yè)可以是鼓勵學生制作小詞卡，這些小詞卡還可以作為學具，用于課堂煥發(fā)出作業(yè)的生命力。綜合實踐類作業(yè)可以是創(chuàng)意情景圖、思維導圖、視頻作業(yè)等，以單元主題為主線，實際貼近生活的情景圖，這些作業(yè)還可以作為課堂交流的語言支架。五六年級的學生可以通過單元學習以思維導圖的形式進行綜合總結并適當延伸。延展性作業(yè)可以是聽文化講座，文化浸潤，品格升華。</p> <p class="ql-block"> 來自大埔縣的廖育環(huán)老師向我們分享了《“雙減”政策下的小學英語作業(yè)設計》，她主要從作業(yè)設計理念、主要做法、特色作業(yè)和努力方向四個方面進行分享。另外，她以六年級下冊Unit 3 這個單元為例，從單元教學目標；單元作業(yè)目標；課時安排和課時作業(yè)內容跟我們分享了大埔小學的單元整體作業(yè)設計。</p> <p class="ql-block"> 一個個圖文并茂的理論和實例，為我們提供了針對不同學段、不同學情的作業(yè)布置的思路，激發(fā)了我們對單元整體作業(yè)設計的思考和反思。</p> （四）專題講座 <p class="ql-block"> 佛山市小學英語教研員林美芳老師為我們進行了題為《主題意義引領下的單元整體教學》專題講座。</p> <p class="ql-block"> 林老師介紹了她的講座主要是圍繞what,why,how這三個關鍵詞進行展開的。重點聚焦“how”。首先是“what”,核心概念的解讀。介紹了單元整體教學的內涵。</p> <p class="ql-block"> 接著是“why”。主要提出了根據最新英語課程標準，我們要依據單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。林老師分析了小學英語單元整體教學中存在的問題,大觀念教學的內涵與意義,基于大觀念的小學英語單元教學整體設計的途徑結合案例分析,促進英語學科素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 最后重點介紹了”how”。林老師指出我們現(xiàn)在既教書又要育人。要學習英語新課標，還要向國內外有經驗的各大咖學習。接著給我們介紹了如何形成單元教學設計。 </p> <p class="ql-block"> 然后重點給我們講解了人教版PEP Book6 Unit3 My school calendar.這個單元的教學設計。主要從教材分析、作業(yè)、單元目標這三方面進行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 最后林老師對本次講座進行了總結，主要有以下三點：</p><p class="ql-block">第一、教師對課文的處理注意幫助學生深層次理解文本，處理信息，整合資源。</p><p class="ql-block">第二、注意生活邏輯，語境拓展遷移，用英語正確地做人做事。</p><p class="ql-block">第三、請大家要養(yǎng)成政策學習研究，加強對各類文件政策精神的領會，強化按照政策開展工作的意識。</p> （五）活動總結 <p class="ql-block"> 活動最后一個環(huán)節(jié)，張淑妮老師以《小學英語單元主題作業(yè)的探究與實踐》為題作了總結分享，從主題作業(yè)的概念、設計原則到基本類型給大家闡述了“雙減”政策下如何把紛繁多樣的課后作業(yè)整合為一個易于操作、評價并有時效性的系統(tǒng)，針對主題作業(yè)在英語學習的實效性，她強調要在思維與表達上注重實踐和運用，通過單元內語言的綜合和單元外話題的整合豐富語言的運用，從而挖掘學生的學習興趣，穩(wěn)定學生的學習動機。</p> 反思篇 <p class="ql-block"> “善積跬步，方至千里”，享受完這場饕餮盛宴，建橋中心小學英語科組及工作室成員開展二次教研，通過微信群和線上線下學員、英語科組老師們一起分享心得感悟：</p> <p class="ql-block"> 通過全程觀摩活動，老師們更加清楚如何優(yōu)化單元作業(yè)設計，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，最終真正實現(xiàn)英語學科的育人價值。</p> <p class="ql-block">圖文：建橋中心小學英語科組</p><p class="ql-block">審核：黃玉玲 張偉彬</p>