葫蘆套學(xué)?！袄珑f尖上的幸福”

從零開始

走近校園，入目清新；走進(jìn)校園，倍感幸福。驕傲的校園主人們，用勤勞的雙手耕耘沃土，繪制畫卷。 　　4月7日開始，在校長的帶領(lǐng)下，轟轟烈烈的“園區(qū)整治”拉開了帷幕。先是修整果園，老樹剪枝，新樹栽植，隨處可見忙碌的身影。修剪，運(yùn)苗，挖坑，栽植，澆水，打藥，時間僅僅過去一個月，今日小樹已盛開鮮花。＂我們拿粉筆的手，握起鍬鎬、剪刀，照樣不含糊?！?lt;/p> 　　5月5日，寂靜了五十多天的校園里書聲朗朗，景色盎然。此時也正是播種的大好時機(jī)。蔬菜園運(yùn)肥，細(xì)辛池除草、遮陽，花生地打壟，一百多棵冰葡也安了家……我們這些教書匠，傳道授業(yè)不分春秋，可是誰能想到，踏進(jìn)勞動基地，個個也都是行家里手。 　　教育，應(yīng)該是教人成為人的活動。人，是什么呢？打開新華字典：“人，是能夠制造勞動工具，并且能夠使用勞動工具的高級動物。對于“勞動”，我們并不陌生，日?；顒又校瑹o不滲透著勞動的意蘊(yùn)，勞動創(chuàng)造了一切美好。 　　中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確提出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”。培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，使他們在勞動中，得到鍛煉，增長才干，認(rèn)識世界，認(rèn)識自己，更重要的是能夠體會勞動的艱辛，懂得感恩、回報。 勞動教育既然能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展，那我們的學(xué)生就必須接受勞動教育。書中有知識，身邊老師是榜樣，勞動基地就是大顯身手的“舞臺”。 　　拖拖地，倒倒垃圾，給窗臺上的花兒澆澆水……都是一種很好的勞動教育。在學(xué)校，就要為學(xué)生努力創(chuàng)造一些體力勞動項目，防止智育替代勞動教育，我們盡量讓學(xué)生在勞動中出力流汗，形成對勞動的真情實感和正確認(rèn)識。 　　生活中的儀式感：水果拼盤，炒雞蛋……愛心大比拼。通過活動，教育學(xué)生用巧手傳遞濃濃的感恩之情。 　　勞動小幫手：爸爸媽媽太累了，我要快點長大。 　　五育并舉，知識活化。我們先傳授勞動知識，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實踐。通過勞動實踐，訓(xùn)練學(xué)生全腦開發(fā)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生“一心多用”，為學(xué)生們的成長鋪墊好基石。 適當(dāng)?shù)膭趧咏逃?，不僅不會影響孩子的學(xué)習(xí)，反而對孩子的成長有著至關(guān)重要的影響，既能讓他們學(xué)會勞動技能、增長生活見識，還能強(qiáng)健體魄、磨練意志。孩子們能在勞動中體會到付出的價值和收獲的喜悅，體會到揮灑汗水的快樂。 犁鏵耕耘無聲，靜默中期待春華秋實。相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在師生的共同努力下，勞動之花在我們的校園里必會馨香四溢，果實累累。 　　撰稿黃云秀 審核王祿林王培英