玉壺存冰心——龍?zhí)秴^(qū)白忠麗中學(xué)班主任名師工作室成員為您講述“教育關(guān)鍵詞”的故事

龍?zhí)秴^(qū)白忠麗中學(xué)班主任名師工作

自龍?zhí)秴^(qū)白忠麗中學(xué)班主任名師工作室成立并成功舉行多次活動(dòng)以來(lái)，工作室的成員不斷激勵(lì)自己提高班主任的自我修養(yǎng)，有序又有藝術(shù)地推進(jìn)班主任工作，充分發(fā)揮了名師工作室的示范效應(yīng)。連雨不知春去，一晴方覺夏深。伴隨著初夏的腳步，名師工作室的成員們圍繞教育“關(guān)鍵詞”，開展了工作室的又一次分享交流活動(dòng)。 關(guān)鍵詞一：閱讀 “讀書不是為了雄辯和駁斥，也不是為了輕信和盲從，而是為了思考和權(quán)衡?！苯處熥鳛榻逃?，只有通過(guò)深度閱讀方能在信息高度泛濫的時(shí)代具備思考和判斷能力；“世界上任何書籍都不能給你帶來(lái)好運(yùn)，但是它們能讓你悄悄成為你自己?！苯處熥鳛榻逃?，只有在不斷閱讀中綻放自我光芒，方能照亮學(xué)生的前行之路。居家延學(xué)期間，工作室組織成員教師們閱讀教育類書籍，成員們閱讀過(guò)后紛紛寫下了自己的所思所悟。 關(guān)鍵詞二：新教育 傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班主任扮演著主體的角色，學(xué)生成為管理的客體，班主任和學(xué)生之間處于一種主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系，班主任通過(guò)班級(jí)管理，采取相應(yīng)的監(jiān)督和控制措施，保證學(xué)生發(fā)展符合方向。在這樣的班級(jí)管理中，學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)較弱，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)受到限制。在新教育理念中明確指出教育人員需要注重學(xué)生在教育中的感受，將學(xué)生作為教育的主要對(duì)象，考慮學(xué)生的情況和建議，優(yōu)化教育方案，開展快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高班主任管理質(zhì)量，創(chuàng)建文明班級(jí)。圍繞新教育背景下班主任工作有效性的策略，工作室成員展開了熱烈的討論。 王玉琦：班主任必須堅(jiān)持不懈地做好思想教育工作。通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立起正確的人生觀，價(jià)值觀。集體榮譽(yù)感是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹立良好班風(fēng)，建立良好班集體的表現(xiàn)。因此班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體活動(dòng)中注意班級(jí)形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，從而形成良好班風(fēng)。 孟繁榮：一個(gè)優(yōu)秀的班集體要具有很強(qiáng)的凝聚力，在班集體的形成過(guò)程中一定要遵循班級(jí)發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來(lái)。如果每位學(xué)生都只顧自己個(gè)人，那就如同一盤散沙，力量使不到一起，自然談不上優(yōu)秀。因而學(xué)生的思想工作尤為重要，如何與學(xué)生溝通就是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。我提倡與學(xué)生交心，也就是在教育學(xué)生的過(guò)程中，和學(xué)生有心靈的交流，用自己的真心去感化，融化學(xué)生的心。 李響：作為老師應(yīng)記一條原則：學(xué)生的人格與老師的人格是平等的。雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但并不代表他低人一等，在找他談話時(shí)，絕不能訓(xùn)責(zé)，更不能說(shuō)他品質(zhì)和道德差，要用關(guān)心的口吻詢問(wèn)原因并加以教導(dǎo)，讓他能感化。所以尊重、理解學(xué)生是取得良好教育效果的保證。 白忠麗：信任學(xué)生、幫助學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，老師越信任他，他就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。無(wú)論是工作還是學(xué)習(xí)，一視同仁，而且對(duì)于學(xué)生不管是談心還是平時(shí)閑聊中，總是注意給他們一些心理暗示，讓他明白老師覺得你行，有潛力，老師相信你能有很大的進(jìn)步。 劉利利：新課標(biāo)指出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中成長(zhǎng)?！辈捎秒p向互動(dòng)的班級(jí)管理策略，達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的“學(xué)生自主管理，為學(xué)生預(yù)備了種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠組織起來(lái)，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力”。反之，學(xué)生找不到自主的感覺，將來(lái)就只是臣民而不是公民。教師找不到信任學(xué)生尊重學(xué)生的感覺，就永遠(yuǎn)只是一個(gè)“管學(xué)生的官”，算不上是真正的教育者。因此作為班主任教師就應(yīng)該力爭(zhēng)做到對(duì)學(xué)生：尊重為準(zhǔn)，信任為先，溝通為主。 …… 關(guān)鍵詞三：愛的故事 雨果曾說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”在龍?zhí)?，有這樣一群班主任，他們?nèi)缤旯P下的綠葉，在平凡的工作崗位上謙遜地發(fā)光發(fā)熱，圍繞著新教育背景下班主任的工作策略為我們講述了關(guān)于學(xué)生、關(guān)于愛的故事。 吉林市第十六中學(xué)校王玉琦 班主任關(guān)鍵詞：接受 那個(gè)令小學(xué)老師頭疼的男孩，在我班，小學(xué)老師打電話對(duì)我好心的提醒；那個(gè)小學(xué)最愛打架的男孩，在我班，小學(xué)的老師深表同情我這個(gè)初中班主任；那個(gè)年級(jí)成績(jī)最低的孩子在我班，那個(gè)最愛說(shuō)謊的孩子在我班，那個(gè)性格最怪的孩子在我班……怎么辦？接受！就像愛人能接受我的嘮叨，就像我們能接受孩子的懶惰。接受這樣的他們是我的學(xué)生，接受他們身上的種種缺點(diǎn)。時(shí)間久了，漸漸發(fā)現(xiàn)，令老師頭疼的小鄧原來(lái)那么誠(chéng)實(shí)，最好動(dòng)的小卓原來(lái)那么聰明……接受他們的缺點(diǎn)后，優(yōu)點(diǎn)也就這樣隨之而來(lái)。愛是什么？愛是接受。恰若一束火光，散作漫天星辰，給更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方帶去了向上生長(zhǎng)的力量。 吉林市第十六中學(xué)校白忠麗 班主任關(guān)鍵詞：守候 無(wú)論何時(shí)我都會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)，只為走上講臺(tái)給孩子們一張溫暖的笑臉。當(dāng)看到孩子們希冀的目光，收獲孩子們暖暖的擁抱，就會(huì)覺得一切辛苦都是值得的。以愛做底色，珍視每一名學(xué)生的稟賦和潛能，尊重孩子們的天性，讓他們的每一種個(gè)性，每一種夢(mèng)想，每一種嘗試都得到應(yīng)有的關(guān)注和發(fā)展。用心陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)，賦予他們知識(shí)的鎧甲，讓他們可以意氣風(fēng)發(fā)、揚(yáng)帆啟程，而自己卻默默守候在原地，靜待花開。就像是黑暗中的一道光，照亮孩子們前行的路。抵擋住了風(fēng)雨，讓孩子們安然成長(zhǎng)，這就是我最大的欣慰。因?yàn)橛袗?，無(wú)言也暖。 龍?zhí)秴^(qū)缸窯中學(xué) 孟繁榮 班主任關(guān)鍵詞：親和 我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂! 吉林市第十六中學(xué)校高世平 班主任關(guān)鍵詞：習(xí)慣 心懷向往，培養(yǎng)習(xí)慣，鋪未來(lái)之路。習(xí)慣是一種巨大且頑強(qiáng)的力量，它可以影響人的一生。因此，從幼年起，教育的意義便是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。開學(xué)的第一個(gè)月，每天清晨，6：40，迎著晨曦，帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，組織學(xué)生上早自習(xí)，建立班級(jí)主人翁意識(shí)；中午、傍晚，陪伴學(xué)生一起用餐，幫助他們養(yǎng)成好的用餐習(xí)慣；晚自習(xí)后，叮囑學(xué)生將相關(guān)書籍帶回家，6：40送每一個(gè)學(xué)生走出校園，將每一名學(xué)生安全的交到家長(zhǎng)手中。告誡他們將書本分門別類的在書桌里放好，課前擺放好書本與筆記，課下整理桌面。三年相伴，用愛抵歲月漫長(zhǎng)，用心悟育人之道，用情伴少年成長(zhǎng)。 吉林市龍?zhí)秴^(qū)金珠學(xué)校李響 班主任關(guān)鍵詞：成全 從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得:面對(duì)成長(zhǎng)中的生命，我們無(wú)法催促，我們只有等待和扶持，用我們作為一個(gè)班主任的真情。如果我們看到學(xué)生的懶惰背后是因?yàn)橹刂乩щy后的無(wú)奈，學(xué)生叛逆背后是因?yàn)榇未问『蟮淖员啊Ｓ梦覀兊恼媲槿ジ腥舅?，把孩子們作為?dú)立平等的個(gè)體去愛護(hù)他，他成長(zhǎng)的速度一定會(huì)比你命令他來(lái)得更快。生命的世界是思想的世界，你種下什么樣的思想，就可以生長(zhǎng)出什么樣的你。班主任工作便是播種思想的土壤，種下你的思想，就能幸福地聽到花開的聲音。帶著思想上路，播種智慧和品格，成全孩子的碧海藍(lán)天，這，便是我作為班主任所向往的人生。 吉林市第十六中學(xué)校秦崴 班主任關(guān)鍵詞：理解 理解信任，以心交心問(wèn)題學(xué)生是讓班主任最頭疼的，但往往也是一個(gè)班級(jí)管理的關(guān)鍵。我和心的“友誼”是從2019年剛接手這個(gè)初三畢業(yè)班的一次“不打不相識(shí)”開始的。初來(lái)乍到，心和班級(jí)的幾個(gè)女生給了我一個(gè)“下馬威”，我也毫不吝嗇的用一場(chǎng)疾言厲色的批評(píng)予以回?fù)簟１╋L(fēng)雨過(guò)后，其他孩子都低下了頭，領(lǐng)了懲戒走了，只有她像一只戰(zhàn)斗的小公雞一樣高昂著倔強(qiáng)的頭，大聲地繼續(xù)為自己辯白著。爭(zhēng)論持續(xù)不停，直到我說(shuō)了那句“我查過(guò)底檔，你是曾經(jīng)考過(guò)年級(jí)60的孩子呀”。瞬間沉默，我能夠看到有東西從她眼睛里流出。“倔強(qiáng)叛逆，在學(xué)校上課說(shuō)話、不愛學(xué)習(xí)，班級(jí)的后進(jìn)生，在家里討厭自己的妹妹、有時(shí)為了解壓會(huì)傷害自己、和父母的關(guān)系形同水火……”，望著眼前孩子的淚目，我突然明白她缺失的是愛和關(guān)注，想要的是一份理解和信任。從那以后，只要有時(shí)間我就會(huì)和她聊聊天，像朋友一樣，分享彼此的收獲、疏解彼此的壓力。每次遇到問(wèn)題，我都會(huì)站在她的的角度去看待，理解她的初衷，幫她調(diào)整心理狀態(tài)和行為。她的媽媽告訴我，孩子說(shuō)，“我就像一道光照進(jìn)了她黑暗的生活”。 初三后半期，我們之間沒有很多時(shí)間可以情感交流，有的只是彼此之間一份心照不宣的信任。對(duì)于我的叮囑，她只說(shuō)了一句，老師你放心，我一定會(huì)好好的。為了這句承諾，一年，她努力上進(jìn)，調(diào)整自己，用汗水和拼搏拿著400多分考上了化一體育生；不僅自己堅(jiān)定了求學(xué)的信念，還用內(nèi)心最大的善意挽救了班級(jí)輟學(xué)的同學(xué)，幫助其考上了大專；中考最后一天，在所有的孩子都想著考完如何釋放自我時(shí)，她對(duì)母親說(shuō)：“我考完了休息一天就去店里幫忙，你太累了，好好歇歇……” 吉林市第十六中學(xué)校宮惠娟 班主任關(guān)鍵詞：責(zé)任 責(zé)任在肩，潤(rùn)物無(wú)聲教師在學(xué)生心中是神圣化身，教師的榜樣作用更是一種無(wú)形的教育力量。我平時(shí)身先士卒，做好表率。為美化校園環(huán)境，我每天早到校，晚回家，親自和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生。為創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我每天帶頭拖地，撿教室地面上的紙屑，擦洗墻壁上的灰跡。有時(shí)我替請(qǐng)病事假的老師上課，學(xué)生說(shuō)：“老師，你怎么總不請(qǐng)假呢？”我告訴孩子們不是家里沒事，是班主任神圣的職責(zé)。我?guī)н^(guò)十年住宿班，其中的艱辛只有經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)。住宿的學(xué)生離開家，總有許多的不適應(yīng)，上課時(shí)班主任是孩子們的老師，下課時(shí)是孩子們的家長(zhǎng)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，解決他們思想上的問(wèn)題。孩子們校服壞了，我拿起針線給縫好；個(gè)別學(xué)生偶爾起來(lái)晚了吃不上早飯，我把面包和熱好的牛奶送到學(xué)生手里；學(xué)生半夜生病了，家長(zhǎng)來(lái)不了，我看一眼睡熟的兒子，自己偷偷穿上外衣，打車到學(xué)校，接孩子到醫(yī)院看病，凌晨把生病的學(xué)生送回學(xué)校，自己再回家。教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛書寫的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。行走在童心的世界里，我倍感驕傲自豪。我愿把師愛與責(zé)任融匯，奏響孩子們健康成長(zhǎng)的交響曲。 吉林市第十六中學(xué)校劉利利 班主任關(guān)鍵詞：溝通 新接手一個(gè)班級(jí)我們都會(huì)細(xì)心的觀察每個(gè)孩子，找出他們的性格愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)，以便因材施教，更好的教育每個(gè)學(xué)生。在我新接的這個(gè)班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男孩，思維活躍，沉默寡言，上課小動(dòng)作不斷，今天整點(diǎn)水彩給書桌里整的到處都是;明天給同學(xué)畫個(gè)漫畫讓周圍的人忍俊不禁;后天又弄個(gè)水瓶調(diào)點(diǎn)藥水……總之是悄無(wú)聲息的干“壞事”。但我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)思維開放，特別是空間思維非常好，我利用這個(gè)契機(jī)，在一次數(shù)學(xué)課后我找他談心，“你的數(shù)學(xué)思維特別好，你要能管住自己，課上不搞小動(dòng)作，成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步的?！眲傞_始感覺作用不大，上課時(shí)而還有小動(dòng)作，成績(jī)也沒有什么提高。我也與家長(zhǎng)溝通，了解他平時(shí)在家的情況，并希望家長(zhǎng)平時(shí)多與他溝通和督促，家長(zhǎng)也表示積極配合。在課上，我經(jīng)常觀察他的情況，多叫他回答問(wèn)題，對(duì)他多加鼓勵(lì)和贊賞，課后多找他聊天，多與他親近，只要他能做好的事就放手讓他去做，讓他感受到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心，從而在他心里樹立起老師的形象，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注。漸漸地，他有了改變，在課堂上回答問(wèn)題自信了；同學(xué)盛飯時(shí)掉到地面的飯，他主動(dòng)去打掃干凈；還主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)的抬水任務(wù)，負(fù)責(zé)發(fā)水的老師告訴我：“你班取水的同學(xué)是全校取水學(xué)生中品質(zhì)最好，素質(zhì)最高的”。雖然他成績(jī)提高不大，但孩子的行為習(xí)慣好了很多，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，知道嚴(yán)格要求自己了，也更有自信了。我相信通過(guò)他的努力成績(jī)提高也是指日可待的。通過(guò)這名學(xué)生的進(jìn)步，我更加體會(huì)到教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。陶行知先生說(shuō)："真教育是心心相印的活動(dòng)。"教育是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，它需要愛作為媒介和手段，我相信我們只要用自己的真心和熱情去愛護(hù)他們，時(shí)時(shí)替他們著想，并用自己的言行為他們做出表率，得到孩子們的信任和支持，學(xué)生也會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，愿意在班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活下去。 吉林市第十六中學(xué)校金婭楠 班主任關(guān)鍵詞：青春 回想起作為班主任和學(xué)生們一起度過(guò)的時(shí)光，有初遇時(shí)的激動(dòng)陌生，有學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)相長(zhǎng)，有互相嬉戲的無(wú)憂無(wú)慮；有同擔(dān)風(fēng)雨的砥礪攜手……這些是屬于他（她）們，也是屬于我的青春。有愛才有教育，我多想在若干年后，這些孩子回想起自己的少年時(shí)光時(shí)也能像我想起我的老師一樣，感謝我們一起度過(guò)的青春時(shí)光。希望每隔三年的八月，作為班主任的的青春之花都能迎來(lái)屬于它的花期。如果問(wèn)青春的意義究竟是什么，可能一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，但終究會(huì)指向一點(diǎn)：讓最美好的青春在祖國(guó)和人民最需要的地方進(jìn)行綻放。青春因磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。我的青春，就綻放在培育我長(zhǎng)大成才的龍?zhí)都亦l(xiāng)里；就綻放在年少時(shí)就開始憧憬的那方三寸講臺(tái)上；就綻放在校園角落的那一棵杏樹下……美好、熾熱、無(wú)悔、飄香。 吉林市第十六中學(xué)校任麗紅 班主任關(guān)鍵詞：無(wú)私 愛在幸福的堅(jiān)守中，愛在點(diǎn)滴的付出里。——獻(xiàn)給一批又一批去農(nóng)村支教的教師你明明知道支教生活條件艱苦，卻堅(jiān)定選擇且義無(wú)反顧；你明明知道山村生活比較枯燥，卻說(shuō)一切習(xí)慣就會(huì)不怕孤獨(dú)。你明明知道山村的孩子更“野”，卻說(shuō) “野”才更加可愛純真；你明明知道支教路上挫折很多，卻說(shuō)這是錘煉自己的原因。你捧著一顆火熱的心來(lái)，把新的教學(xué)理念傳遞；你豪情滿懷站在山村的講臺(tái)，毫無(wú)保留傾注全部的愛。備課、上課、輔導(dǎo)、批改……每天的重復(fù)看似機(jī)械簡(jiǎn)單，其間不知灑下多少汗水澆灌，默默奉獻(xiàn)的你毫無(wú)怨言。課間很多孩子圍繞在你身邊，他們纏著你天文地理問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短；因?yàn)槟愕男θ菽菢佑H切自然，你的話語(yǔ)如春風(fēng)般溫暖。一個(gè)犯錯(cuò)的孩子站在你面前，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢擔(dān)心被罰站，你不是粗暴的大聲訓(xùn)斥，而是耐心開導(dǎo)如溪流涓涓。一位年輕教師虛心向你請(qǐng)教，她擔(dān)心你拒絕忐忑不安，你沒有含糊其辭進(jìn)行推諉，而是推心置腹不厭其煩。學(xué)校里有老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課程沒法安排領(lǐng)導(dǎo)為難；你二話不說(shuō)勇敢挑起重?fù)?dān)，一個(gè)人默默教學(xué)兩個(gè)學(xué)年。班主任手術(shù)休假需要代班，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)奈委婉和你面談；你再次承擔(dān)重任趕往一線，做好學(xué)校各項(xiàng)工作的外援。支教的每一天都是忙碌體驗(yàn)，卻讓你又有新的思考和發(fā)現(xiàn)，山村校園里留守兒童太多，他們太需要各界給與的溫暖。你把微薄工資的一部分捐獻(xiàn)，走訪困難家庭進(jìn)行調(diào)研；購(gòu)買學(xué)習(xí)和生活必需品，關(guān)注學(xué)生熱愛生活的源泉。愛出者愛返——默默守候，靜待花開。 吉林市第十六中學(xué)校劉麗波 班主任關(guān)鍵詞：尊重 熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)多一些關(guān)愛，多一份呵護(hù)。時(shí)時(shí)提醒自己所有的孩子都有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)孩子以自尊、自信關(guān)、愛和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能成為自己所期望的人。因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，在以后的班主任工作中我以火熱的熱情辛勤工作，以平等、尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子們的心門，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。面對(duì)的一群天真無(wú)邪的孩子，在紀(jì)律上，我對(duì)他們嚴(yán)格要求，但嚴(yán)中有愛。每天早上看到孩子們一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無(wú)比。在學(xué)習(xí)上，有幾個(gè)學(xué)生讓我感到很棘手，他們總是跟不上課程，每次測(cè)試，他們的成績(jī)都處于下游。雖如此，我對(duì)他們也沒有放棄，因?yàn)槲抑?，放棄了一個(gè)學(xué)生，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是放棄了百分之幾或者百分之十幾的希望，而對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，放棄的卻是100%的希望啊，我始終堅(jiān)信一句話：“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一分耕耘，一分收獲，耕耘的好，收獲會(huì)更好。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn)。在教育的道路上，我與孩子們共同成長(zhǎng)。我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福。我相信我會(huì)是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！ 關(guān)鍵詞四：希冀 交流分享的最后，龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)李秀峰與工作室成員分享了寄語(yǔ)囑托。 龍?zhí)秴^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng) 李秀峰 左肩擔(dān)著孩子的現(xiàn)在，右肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，班主任，一個(gè)閃亮的名字，用智慧畫出了孩子成長(zhǎng)的年輪。孩子的成長(zhǎng)旅途中，倘若媽媽可以如老師一樣，是他與生俱來(lái)的幸運(yùn)；而遇到像媽媽般愛護(hù)他們的老師，則是他一生的幸福。當(dāng)師愛與母愛融合，便會(huì)成就愛的教育。在吉林市龍?zhí)秴^(qū)就有一位這樣被孩子們親切地稱為“白媽”的老師，她就是龍?zhí)秴^(qū)中學(xué)班主任名師工作室主持人一一吉林市第十六中學(xué)校教師白忠麗。從教三十余年，她始終堅(jiān)持立德樹人，潛心愛的教育，給正值青春期的孩子們扣好了人生第一?？圩?，奠定了孩子們一生的幸福。她不但是孩子們的“白媽”，更是孩子們一生的摯友“老白”。對(duì)于教師的成長(zhǎng)，重要的是與自己的學(xué)科相遇，與自己的導(dǎo)師相遇。如今，有著豐富班主任經(jīng)驗(yàn)的“老白”，又成為一群優(yōu)秀的班主任的“導(dǎo)師”，他們?cè)诿嘀魅螆F(tuán)隊(duì)中，交流融匯，碰撞迭代，在愛的教育之路中上下求索，為龍?zhí)逗⒆觽兊男腋３砷L(zhǎng)注入生命的力量！ 班集體就像一艘遠(yuǎn)航的船，載著孩子們?cè)竭^(guò)知識(shí)的江河湖海，駛向理想和愛的彼岸。而班主任就是這艘船上的探索者、導(dǎo)航者、賦能者……班主任工作任重而道遠(yuǎn)，龍?zhí)秴^(qū)白忠麗中學(xué)班主任名師工作室成員們定會(huì)共同努力，創(chuàng)造屬于教育的和諧之美。