<p class="ql-block" style="text-align: center;">我有一雙小小手</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 我讓他走他就走 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">首先走到頭頂上 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">然后走到肩膀上 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">然后走到肚子上 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">最后走到膝蓋上</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 小手放在膝蓋上 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我就放在膝蓋上</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 由于疫情的原因，做好防護工作是十分重要的，然而接觸傳播是病毒主要傳播方式之一，日常生活中人們的雙手，不可避免地要接觸他人，外界環(huán)境和一些公共物品，而這些物品表面可能存在病毒等微生物，如果不及時正確洗手，手就可能把病毒通過眼睛、鼻子、嘴巴等黏膜感染人體健康。</p> 1.課程緣起 <p class="ql-block"> 小班的孩子可能是年齡段的原因，總是喜歡吃手。我發(fā)現(xiàn)我們班有好幾位小朋友都有這個習(xí)慣，沒事總是把小手放到嘴里，我們老師總是一遍遍不厭其煩的說不可以吃手，不可以吃手。但我覺得效果好像是適得其反，在老師的一遍遍重復(fù)下，孩子吃手的現(xiàn)象不但沒有得到控制，反而更加嚴(yán)重了，這讓我看在眼里急在心里，這可怎么辦呢？經(jīng)過系統(tǒng)的觀察和考慮，為此，給孩子們組織了一系列關(guān)于小手的課程故事，歡迎大家速來圍觀哦??</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我舉起雙手問孩子們：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”</p><p class="ql-block">“小手”孩子們都不約而同的回答。</p><p class="ql-block">小朋友們都認(rèn)識了我們的小手，但它是什么樣子的呢，我們有沒有認(rèn)真的觀察過它呢，今天就讓我們一起走進小手的世界，用心的去觀察一下小手的模樣??</p> 2.我的小手是這樣的 觀察小手 <p class="ql-block"> 觀察是孩子增長知識，認(rèn)識世界的重要途徑。孩子們集體觀察自己小手，在寶貝們積極主動的觀察和老師的科學(xué)引導(dǎo)下，寶貝們有一些屬于自己的、新的、不一樣的發(fā)現(xiàn)。</p> 認(rèn)識小手 <p class="ql-block"> 在寶貝認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個小朋友都有自己的名字一樣。我們一起認(rèn)識小手，認(rèn)識之前請小朋友先自己看一看，比一比，你們的手指長得是不是一樣長？</p> <p class="ql-block">嘿嘿，快看我們的小手??，一樣大呀！</p> <p class="ql-block"> 通過活動認(rèn)識自己的五根手指，知道了它們的名字。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">最長的手指叫-中指;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">大的粗的叫大拇指;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">小的細(xì)的叫小指;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">點東西的手指叫食指;</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">沒有名字的手指叫無名指。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 每個手指上都有指甲，它摸上去是硬硬的，指甲可以保護我們的小手，小手有兩面，有指甲的這面叫手背，沒有指甲的這面叫手心，可以活動的，是我們手指的關(guān)節(jié)。</p> 我的小手自畫像 <p class="ql-block"> 我們利用小手進行繪畫，寶貝們還在小手上畫了自己喜歡的裝飾品，如：戒指??、恐龍等等，使一雙雙小手變成了很多很多好看的創(chuàng)意畫，我們還開了一個小手自畫像的分享會，孩子們都迫不及待的上來分享自己的作品??</p> <p class="ql-block">和我的小手自畫像合個影，心情美美噠??</p> <p class="ql-block"> 輕粘土可以鍛煉孩子的動手能力，孩子們通過用手去揉、搓、捏、粘合等手部動作，給小手了獨具特色的手飾品</p> <p class="ql-block">成品展示??</p> 3.游戲活動中的小手 <p class="ql-block">戶外涂鴉區(qū)中的小手</p> <p class="ql-block">區(qū)域活動中的小手</p> 4.我的小手變變變 <p class="ql-block">在爸爸媽媽和家人的支持和陪伴下，小手又有了不一樣的形式</p> <p class="ql-block">當(dāng)小手課程遇到520，孩子們用自己喜歡的手勢動作來表達(dá)自己喜歡??</p> 5.我的小手真能干 <p class="ql-block"> 孩子們進入幼兒園，慢慢學(xué)習(xí)自己的事情自己做，小手作為得力助手，可是幫了大忙，寶貝們的小手可以做很多很多事情哦！它有很大的本領(lǐng)！</p> <p class="ql-block"> 從去年剛開始小手不會端碗，拿勺子，到今年順利開展自主取餐發(fā)現(xiàn)寶貝們真的時刻在進步。在端飯期間也發(fā)生端不住，兩個人碰到一起湯灑一地等等小“事故”但小朋友堅持自己端到自己的桌前，老師們也是及時提醒和一日三餐的進行餐前教育，孩子們越來越厲害了，現(xiàn)在基本都可以順利取餐了</p> <p class="ql-block"> 寶貝們嘗試著、學(xué)習(xí)著、收獲著……雖然有時候還需要老師們的幫忙，但是大部分孩子已經(jīng)能夠主動做很多事情，比如自己搬凳子、自己端飯，自己穿鞋子等，孩子們也很樂意使用自己的小手去幫助別人。</p> <p class="ql-block">騰元寶貝主動幫助著急扣不上扣子浩然寶貝扣扣子。</p> <p class="ql-block">小手這么厲害，看看我們該怎樣保護它吧！</p> 6.我的小手保護它 <p class="ql-block"> 老師：小朋友們，平時我們都是怎么保護我們的小手的，請小朋友想一想和老師說一說。</p> <p class="ql-block"> 長指甲容易抓傷小朋友和自己身上的皮膚，尤其臉面、耳朵，還有和自己的好朋友玩耍時，會誤傷到他人。小朋友紛紛觀察起自己的指甲。</p> <p class="ql-block"> 長指甲容易藏污納垢，滋生細(xì)菌，很難洗干凈，病從口入，影響寶貝們的身體健康，在集體課上老師幫助指甲長的孩子清理干凈，家長們也要定期幫助孩子剪指甲哦</p> <p class="ql-block"> 圍繞“勤洗手 勤剪指甲 講衛(wèi)生”小六班開展了主題教育活動課，培養(yǎng)孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 我們還用之前學(xué)過《洗洗小手真干凈》的手指游戲洗手法，把小手洗的干凈徹底，大家也快來學(xué)習(xí)試試哦??</p> <p class="ql-block">通過此次生成課程，孩子們觀察到自己的小手的樣子，了解到小手在我們生活中有著非常多的用處，同時學(xué)習(xí)了保護小手的方法，在日常生活中孩子們吃手的現(xiàn)象也逐漸減少了</p> <p class="ql-block"> 童年是短暫的，童年又是影響深遠(yuǎn)的。心理學(xué)家曾說，幸運的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。讓孩子們在新時代更加全面、健康成長，既是家長和學(xué)校的責(zé)任，更是全社會的共同課題。</p> <p class="ql-block">教育是一個緩慢而優(yōu)雅的過程，</p><p class="ql-block">每一份溫暖的教育，</p><p class="ql-block">都需要腳踏實地，沒有捷徑；</p><p class="ql-block">家長在教育孩子的同時，</p><p class="ql-block">也是在進行一場自我教育；</p><p class="ql-block">家園共育，</p><p class="ql-block">相互信任、相互學(xué)習(xí)、共同進步。</p><p class="ql-block">這種教育合力和良性循環(huán)，</p><p class="ql-block">定能結(jié)出最美、最豐碩的教育之果。</p><p class="ql-block">讓我們共同守護，攜手同行??</p>