<p class="ql-block">“雙減”工作開展以來，學(xué)校教研的方向和內(nèi)容發(fā)生了很大變化，學(xué)校全學(xué)科圍繞高質(zhì)量教育教學(xué)，聚焦作業(yè)如何統(tǒng)籌、主題課程如何設(shè)計、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等問題深抓教研工作，助力學(xué)生成長。</p> <p class="ql-block">對于一線教師來說，要解決的是自己在“雙減”政策執(zhí)行最前沿、最基層遇到的問題。所以通過課題研究來解決工作中遇到的難題，不失為一條有效途徑。</p> <p class="ql-block">羅文昌副主任在講座中，就課題研究的選題，開展，資料的收集和管理，中期研究，結(jié)題報告等各環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">通過他自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，詳實(shí)的案例，深入淺出地講解了和課題研究相關(guān)的各個環(huán)節(jié)，為我校下一步進(jìn)行區(qū)、市級重點(diǎn)課題研究指明了方向，規(guī)劃了藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后，金陵分校執(zhí)行校長黎明進(jìn)行了總結(jié)，她首先感謝羅主任不辭辛苦，到校專門來支持學(xué)校的教育教研工作。她指出學(xué)校具有優(yōu)良的教育教研傳統(tǒng)。金陵分校自“雙減”后，為了“減負(fù)提質(zhì)”，通過全校教師的教育教學(xué)實(shí)踐，共同探索了“四主四步”課堂模式?！半p減”背景下，高效課堂的打造是切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校教師切實(shí)發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，帶動學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)積極探索“四主四步”課堂模式教學(xué)研究：“四主”是指“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以目標(biāo)為主線、以素養(yǎng)為主旨”組織課堂教學(xué)活動，按照“核心素養(yǎng)引領(lǐng)、分組合作探究、自主展示提升、達(dá)標(biāo)檢測反饋”的“四步”教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施，立足主戰(zhàn)場，積極翻轉(zhuǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“思維有深度，反饋要及時”的課堂。黎校長希望金陵分校教師緊扣時代脈搏，不斷深入教學(xué)研究，服務(wù)課堂教學(xué)，提升學(xué)校教l育教研水平。</p> <p class="ql-block">“雙減”，是一項(xiàng)政策，更是一種助力。在雙減背景下，如何利用教研來推動課堂變革，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，我們一直在路上。金陵分校一定會站在新起點(diǎn)，著眼高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量，進(jìn)一步深化教育教學(xué)研究，落實(shí)教研成果，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，讓教育回歸本真。</p>