“數(shù)”以積跬步，“學(xué)”以致千里——記永新縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組組內(nèi)磨課展示活動(dòng)

小丸子

已知校園夏色美，更添教研興味長(zhǎng)。為提高我校教師課堂教學(xué)水平，提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加快教師隊(duì)伍梯度建設(shè)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組內(nèi)磨課展示活動(dòng)于5月26日順利舉行,我校5位教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了風(fēng)格各異的課堂。 　　一起來(lái)看看老師們的風(fēng)采吧！ 　　《找規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。曾琳老師以游戲?qū)?，讓孩子們初步感受生活中存在的?guī)律，利用彩旗，小花，彩燈，小朋友們圍圈玩游戲等多種情景中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)重復(fù)排列的現(xiàn)象。孩子們靈活運(yùn)?發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)?推理，確定后續(xù)或缺失的圖形，掌握了解決問(wèn)題的?般步驟。 　　《簡(jiǎn)單的推理》是二年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容，劉艷明老師用“拯救白雪公主”的故事為線索貫穿整堂課，在推理過(guò)程中引導(dǎo)孩子們用文字描述，連線，表格等方法的得出結(jié)論，孩子們學(xué)得投入，很自信且有條理的表達(dá)著自己的推理過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理過(guò)程中，初步獲得了一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。 　　《搭配》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。劉麗沛老師的課堂注重學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏，孩子們用字母，符號(hào)，圖形等方式表示搭配過(guò)程，引導(dǎo)對(duì)上裝與下裝做出區(qū)別，孩子們能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到解題策略的多樣性，并能夠有順序、全面的地思考問(wèn)題。 　　《雞兔同籠》是四年級(jí)下冊(cè)第九單元的內(nèi)容。本課教學(xué)具有趣味性和挑戰(zhàn)性，左海燕老師對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，從謎語(yǔ)導(dǎo)入，先通過(guò)列表讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，再用富有兒童的語(yǔ)言，利用數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生理解假設(shè)法的解題思路，配合“雞兔同籠”問(wèn)題，拓展了古今中外習(xí)題，“龜鶴”問(wèn)題等生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。 　　《打電話》是五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。這是一節(jié)有難度，有挑戰(zhàn)性又與生活有聯(lián)系的課，想要知道用什么方法能使所有的人在最短的時(shí)間內(nèi)收到通知，洪凡老師利用小組討論的方式進(jìn)行探究，給孩子們充分的時(shí)間獨(dú)立思考，記錄自己的方案，讓學(xué)生看圖說(shuō)事，從中比較找出最省事的方法，體現(xiàn)方法的多樣性和方法的最優(yōu)化。從一個(gè)一個(gè)通知——分組通知——每個(gè)人都不閑著，總結(jié)出最優(yōu)化的方法其實(shí)就是成倍增長(zhǎng)。 　　通過(guò)本次活動(dòng)，大家對(duì)“雙減”背景下的“幸福課堂”有了更多的認(rèn)識(shí)和想法。這既是對(duì)執(zhí)教老師的一次很好的鍛煉與提高，也是對(duì)實(shí)小數(shù)學(xué)老師今后工作方向的更深層次的界定。 只有立足學(xué)生，深耕課堂，才能煥發(fā)課程活力;只有關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，才能醞釀幸福課堂。我們堅(jiān)信只要大家攜手前行，在一次次思想碰撞，理念交流中一定能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的幸福教育。