本學(xué)期，林東二小繼續(xù)“構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)校教育體系”，把課例研究作為提高課堂教學(xué)水平、提高教師專業(yè)素質(zhì)最重要的途徑。<br> 學(xué)校堅(jiān)持“觀察——描述——反思——改進(jìn)”教研新范式，堅(jiān)持“八步四稿”規(guī)范流程，開(kāi)展百名專任教師上兩百節(jié)研究課的“雙百”活動(dòng)，做到常用課型重點(diǎn)課型思路更加清晰，難點(diǎn)課型冷門課型探索出切實(shí)可行的教學(xué)思路，推動(dòng)所有的課堂教學(xué)都走向核心素養(yǎng)導(dǎo)向，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“磨課”目標(biāo)。每人至少主持一次完整的課例研究，激發(fā)教師創(chuàng)新熱情，使教研活動(dòng)更有魅力。教師抽簽主持、輪流主持，鍛煉了每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)能力和組織能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“磨人”目標(biāo)。立足于學(xué)?！昂?、和而不同”團(tuán)隊(duì)文化開(kāi)展課例研究，各層級(jí)各年齡段教師互相交流，共同成長(zhǎng)，教研氛圍更加濃厚，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“磨團(tuán)隊(duì)”目標(biāo)。<br> 學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持班子成員帶組制度、繼續(xù)堅(jiān)持班子會(huì)議研究課堂教學(xué)。學(xué)校引導(dǎo)教師經(jīng)常從三個(gè)方面衡量自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己的課堂教學(xué)。一是幸福課堂的“五個(gè)狀態(tài)”——情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、生長(zhǎng)狀態(tài)。二是培育學(xué)科核心素養(yǎng)——以學(xué)科知識(shí)為載體，但一定要超越知識(shí)，深挖知識(shí)背后蘊(yùn)含的學(xué)科方法、學(xué)科思維、學(xué)科思想、學(xué)科精神和價(jià)值觀；關(guān)注“三項(xiàng)必備品格”——自律、尊重、認(rèn)真，三個(gè)“關(guān)鍵能力”——閱讀、思考、表達(dá)；三是學(xué)共體課堂的“三安”——安全、安靜、安心；“三個(gè)對(duì)話”——和文本對(duì)話、和他人對(duì)話、自己對(duì)話。 <h3> 此次活動(dòng)英語(yǔ)教師嚴(yán)格按照課例研究流程，采用“觀察—描述—反思—改進(jìn)”的教研新范式，從初備到四稿形成，夯實(shí)了每一個(gè)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> 第一次課例研究活動(dòng)抽簽決定由我校孫明明和劉志宏老師作為主備人后，本教研組的老師們分別帶著自己對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，進(jìn)行了集體備課，其間各位老師充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解，提出了中肯的教學(xué)建議，在推敲討論中完善了主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 劉志宏老師的對(duì)話課，課堂設(shè)計(jì)合理 、環(huán)節(jié)緊湊、 思路清晰，重難點(diǎn)突出。整節(jié)課圍繞核心句型培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并注重和實(shí)際生活相聯(lián)系。教學(xué)新知時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教師引導(dǎo)得很到位，并 創(chuàng)設(shè)了情境 ， 做到句不離境 ，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。</h3> <h3> 課后，大家第一時(shí)間回到備課室，就自己觀察到的問(wèn)題進(jìn)行了描述，同時(shí)進(jìn)行了第二次集體備課，逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，再次優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 第三節(jié)課大家進(jìn)行了研討交流，兩位老師改進(jìn)了第二稿，制定出第三稿，第四節(jié)課上了改進(jìn)課。</h3> <h3> 孫老師的對(duì)話課課堂，學(xué)生展示時(shí)，積極活躍，敢于表達(dá)，思維獨(dú)特，老師善于利用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和合作意識(shí)。</h3> <h3> 下午第五、六節(jié)課，大家一起研討交流，兩位老師改進(jìn)了第三稿，制定出了第四稿，并寫出了課例研究報(bào)告。</h3> <h3> 英語(yǔ)組的其他各位老師，分別在不同的時(shí)間、以相同的模式對(duì)四種課型進(jìn)行了課例研究，各自有了收獲和成長(zhǎng)。</h3> <p class="ql-block"> 李新老師的語(yǔ)音課，在課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中圍繞本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫的不同形式教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)同語(yǔ)篇，同伙伴，同自己發(fā)生了不同的相遇與對(duì)話，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的協(xié)同性。同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到協(xié)同學(xué)習(xí)中的互學(xué)互教，互相尊重、愉悅合作。在經(jīng)歷了思想碰撞和知識(shí)重整后，讓每一位學(xué)生的能力都得到了相應(yīng)發(fā)展。</p> <h3> 劉志梅老師上課時(shí)自身就是情緒飽滿的，聲音語(yǔ)調(diào)都特別有感染力，這樣的磁場(chǎng)自然也會(huì)感染著學(xué)生，學(xué)生都喜愛(ài)英語(yǔ)課堂，尤其孩子的書(shū)寫習(xí)慣都特備好，在沒(méi)有四線三格的情況下也把字母寫得整整齊齊。</h3> <h3> 郝宏偉老師的對(duì)話課，在課堂設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上采用了一些有趣味性的機(jī)械操練來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在認(rèn)知基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)了周末干什么的表達(dá)方式以及句型。學(xué)生在練習(xí)句式的同時(shí),深化、延伸一些新的單詞和句子,讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),真正運(yùn)用到生活中去。</h3> <h3> 姜翠玲老師的詞匯課，沉穩(wěn)大氣，特別的會(huì)放手，把更多的機(jī)會(huì)都留給孩子們?nèi)フ故?，也善于把課堂和實(shí)際生活聯(lián)系，注重學(xué)以致用。</h3> <h3> 崔景艷老師的讀寫課，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</h3> <h3> </h3> <h3> 姜明艷老師的語(yǔ)音課設(shè)計(jì)思路清晰，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，合理引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師準(zhǔn)確把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入了積極的思維學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)設(shè)計(jì)上的新突破，授課方式上的新思路，給人耳目一新的感覺(jué)。活潑、生動(dòng)、有新意！</h3> <h3> 鞠曉華老師的對(duì)話課，整堂課充分把信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂融合，生動(dòng)、富有童趣。首先利用有趣的英文歌曲和情感視頻鋪墊導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課操練和拓展時(shí)利用真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)交流， 很好的體現(xiàn)了“在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。</h3> <h3> 劉玉潔老師的讀寫課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握句型結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣，形象動(dòng)畫化式識(shí)記，效果更佳，使學(xué)生在不知不覺(jué)中積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。孩子們?cè)趧⒗蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，都能積極主動(dòng)思考，用心記憶，并能大膽清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，整堂課的氣氛十分活躍，收獲甚好！</h3> <p class="ql-block"> 為了扎實(shí)有效地推動(dòng)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型提升，我校邀請(qǐng)了教研中心王鶴嬌老師和李曉靜老師入校視導(dǎo)、精準(zhǔn)把脈，四個(gè)年級(jí)分別進(jìn)行了四種課型的課例研究，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排議課、改課、上課時(shí)間，兩位校長(zhǎng)全程參與聽(tīng)課、議課。兩位教研員“視導(dǎo)”引領(lǐng)方向，針對(duì)每種課型的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，老師們明確了以學(xué)生為主體圍繞課堂訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。老師們反思、交流、改進(jìn)、實(shí)踐，提高了教育教學(xué)水平。</p> <h3> 每人主持一次課例研究結(jié)束后，兩個(gè)備課組一起進(jìn)行了總結(jié)，大家或談?wù)w感受，或抓住細(xì)節(jié)深入分析，每個(gè)人都分享了自己的收獲、感受。郝宏偉組長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)備課組的課例研究做了全面總結(jié)。王有富校長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課例研究提出了建議，并就下一步課例研究、教研活動(dòng)征求了大家意見(jiàn)。</h3> <h3><br></h3> <h3> 歷時(shí)兩個(gè)多月的課例研究活動(dòng)，讓我們慢慢養(yǎng)成一些研究型教師的專業(yè)素養(yǎng):悉心觀察、善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思?！罢n例研究”盡管現(xiàn)在做起來(lái)在時(shí)間和精力方面要付出地多一些，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正是這樣的打磨，才可以讓我們?cè)诮處煂I(yè)化發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬廣。研修的過(guò)程是教師在行動(dòng)中學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行觀察與反思，通過(guò)與其他教師的對(duì)話與交流，不斷地對(duì)自我和自我實(shí)踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。我相信我們?cè)谝黄鸬母惺芏紝撘颇貛У浇窈笞约旱慕虒W(xué)中去，從而使自己的教學(xué)能力得到提高。</h3> <p class="ql-block">編輯：劉志宏</p><p class="ql-block">攝影：孫名銘 郝宏偉 姜翠玲</p><p class="ql-block">審核：林東第二小學(xué)校長(zhǎng)室</p>