【紅星?學(xué)區(qū)教研】研學(xué)新課標(biāo)腳踏實(shí)地立足新課堂行穩(wěn)致遠(yuǎn)——紅星學(xué)區(qū)5月份線上教研活動

紅星閃閃

“修身為弓，正心為劍，博取知止”，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為了精準(zhǔn)把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和主要變化，切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到語文課堂教學(xué)中，5月27日、28日，紅星學(xué)區(qū)開展了為期兩天的語文教研活動?；顒臃譃閮刹糠?，先是27號集體聆聽《核心專家解讀新課標(biāo)—語文專場》專題講座，再是28日自主學(xué)習(xí)《教研協(xié)同創(chuàng)新小語交流展示》線上直播培訓(xùn)。 思變求遠(yuǎn) 向新而行 　　課標(biāo)是教學(xué)的指揮棒，是教學(xué)的航向標(biāo)。只有把握住課標(biāo)，才能讓我們的教學(xué)目標(biāo)明確，有的放矢。深入了解教學(xué)改革的前沿動向，握教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，做好課標(biāo)與教材的有機(jī)滲透與融合。 　　吳欣歆老師在講座中對比了2011版課標(biāo)和2022版課標(biāo)的不同之處，從目錄中我們發(fā)現(xiàn)主要有以下五方面的變化：首先，強(qiáng)化了育人導(dǎo)向；其次，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性；第五，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。 　　吳教授首先提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓大家明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面的重要內(nèi)容。其次，她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“新版課標(biāo)新增加了課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”等內(nèi)容。最后，吳教授又從理解課標(biāo)的功能、語文核心素養(yǎng)、提出“立德樹人”，學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀和統(tǒng)編教材的使用六個方面具體地向大家講解了新課標(biāo)的精神、內(nèi)容及統(tǒng)編教材在新課標(biāo)的引領(lǐng)下實(shí)際運(yùn)用。 　　學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真聆聽，用心領(lǐng)會，對語文新課標(biāo)有了整體的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)不止，在聽課之余，老師們還記錄下了自己的學(xué)習(xí)感悟與收獲，在思維與思維的碰撞中，進(jìn)一步掌握了新課標(biāo)的內(nèi)涵。 　　一次教研就是一次教師教學(xué)路上的成長，一場交流就是一次智慧的碰撞。 精耕細(xì)研，融通共進(jìn) 　　“單元整體教學(xué)”是統(tǒng)編教材教學(xué)的切入點(diǎn)。依照新教材的編排思路，“單元整體教學(xué)”以單元為基本單位，明晰教學(xué)目標(biāo)，理清語文要素，在單元中進(jìn)行共性和個性的結(jié)合，閱讀和寫作的結(jié)合，課內(nèi)和課外的結(jié)合，知識和能力的結(jié)合等綜合性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建完整的知識、方法、能力等方面的結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到提高教學(xué)效率、全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。 　　學(xué)區(qū)內(nèi)所有語文老師通過學(xué)習(xí)，對單元教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。老師們認(rèn)真觀摩和研討經(jīng)典課例，力爭將其所獲在課堂上落地生根，不斷提高學(xué)科教師教學(xué)能力，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　砥志研思，踵事增華。新課標(biāo)為我們照亮前行路，新征程勵我們奮進(jìn)新時代。我們相信，紅星學(xué)區(qū)的所有語文老師篤行不怠，將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、研究，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神要旨和深刻內(nèi)涵；踔厲前行，將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中循著新課標(biāo)這座燈塔，把準(zhǔn)課程教學(xué)的新航向，踐行語文核心素養(yǎng)發(fā)展新觀念，探尋繪就魅力蓮池東南最美的教育新風(fēng)景！