<p class="ql-block">世間最平和的快樂，莫過于在屏幕前分享知識的快樂。2022年5月24日上午，縣教研室對二中東校區(qū)初三語文開展巡研活動。</p> <p class="ql-block">語文學科主講人是初三年級楊燕杰老師，她的復(fù)習課主題為《虛詞“之”》。</p> <p class="ql-block">課前檢測提問環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block">根據(jù)老師出示的句子，學生自主思考“之”字的含義，然后提問。</p> <p class="ql-block">老師出示自己歸納總結(jié)的“之”字的幾種用法，并舉出例子，讓學生解釋。</p><p class="ql-block">因為時間原因，本節(jié)課只展示了“之”字的四種用法。</p> <p class="ql-block">楊老師的反思：因為時間原因，預(yù)期內(nèi)容沒有學完。本來安排要學習的是“之”字的八種用法，然后再由課內(nèi)練習擴展到課外訓練。主要是學生回答不順暢，加上自己講解“取消句子獨立性”的用法時用時過多。接下來要考慮如何提高課堂教學效率。</p> <p class="ql-block">我的看法和建議：</p><p class="ql-block">1.學生自主。由這節(jié)課可以看出，楊老師課下功夫下得不少。她幾乎把七到九年級教材上所有帶“之”的句子搜羅齊全了。雖說課堂上只展示了“之”字的四種用法，但已可知，楊老師在“之”字的用法上已經(jīng)和同學科組老師研究得很透徹，舉例也很恰切。但是，我個人認為，與其老師去整理收集，不如讓學生分工合作，自己收集整理。課堂上老師只需要有針對性提問和講解學生存在疑惑的地方，或者共同存在的問題即可。這樣，課堂上既省時間，學習又有針對性。</p><p class="ql-block">2.降低難度。比如，關(guān)于“之”字“取消句子獨立性”的解釋，老師講解得略略難度大了些。有些詞語的用法訓練得多了，語感有了，自然就會了。</p><p class="ql-block">3.抓大放小。強化中考模擬試卷訓練。距離中考還有三周多點的時間，時間緊，任務(wù)重。老師們應(yīng)該針對中考模擬試卷中學生的薄弱之處進行強化訓練。比如，基礎(chǔ)如何夯實，閱讀如何訓練答題的思維習慣，作文如何打磨，如果強化精準審題的習慣等等，向早讀要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。</p><p class="ql-block">和一中初中部的師資一樣，二中東校區(qū)年輕老師多，有自身強大的優(yōu)勢。我相信，一分耕耘，一分收獲，在老師們的共同努力下，一定能綻放成功的花朵！</p>