<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高教師教學(xué)質(zhì)量，讓教師了解如何梳理主題活動(dòng)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們后沙峪第一幼兒園南園大班組于5月26日通過(guò)觀看“京教杯”劉穎老師《有趣的攀援植物》的主題活動(dòng)并進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)及研討。</p> <p class="ql-block"> 參會(huì)人員由后沙峪第一幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)白老師及南園大班組全體教師組成，教師們提前進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，以良好的精神面貌參與此次會(huì)議。</p> 云端相聚 觀摩學(xué)習(xí) 交流研討 各抒己見(jiàn) <p class="ql-block"> 通過(guò)觀看劉穎老師的主題活動(dòng)《有趣的攀援植物》，老師們從中受益頗多，并紛紛表達(dá)了自己對(duì)于主題活動(dòng)的收獲與思考。</p> <p class="ql-block"> 李秀杰：通過(guò)觀看視頻，讓我印象最深的是孩子們觀察幼兒園的植物時(shí)發(fā)現(xiàn)了西紅柿，他們很好奇這個(gè)植物是不是攀援植物，教師引導(dǎo)幼兒回憶了攀援的特征是“自己向上爬”，進(jìn)而鼓勵(lì)幼兒觀察西紅柿是否自己向上攀援，幼兒再次觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)：西紅柿是由于有繩子系住并不是自己向上攀援的，所以西紅柿不屬于攀援植物。教師在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠讓幼兒自己思考，同時(shí)也鞏固了攀援植物的特征并進(jìn)行了延伸。</p> <p class="ql-block"> 徐紅雨：劉老師在組織活動(dòng)之前的前期準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)的鋪墊很充分，幼兒在活動(dòng)前有大量的自主觀察。幼兒能真正的自主探索并進(jìn)行討論，在戶外觀察與記錄時(shí)也進(jìn)行了充分的討論，每個(gè)幼兒都能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和想法？本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)完成度很高。</p> <p class="ql-block"> 李雪丹：就此次教學(xué)活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，過(guò)程比較流暢，包括了提問(wèn)、激發(fā)興趣、自主探索、小組統(tǒng)計(jì)和拓展經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)形式也比較符合大班幼兒年齡特點(diǎn)：小組合作交流。此次活動(dòng)來(lái)源于生活、貼近幼兒，活動(dòng)時(shí)又有親身體驗(yàn)非常值得我學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 韓紅巖：《有趣的攀援植物》這節(jié)課是在主題活動(dòng)下的一個(gè)分支活動(dòng)，圍繞“快樂(lè)種植”展開(kāi)，是老師既有預(yù)設(shè)又有生成的活動(dòng)。因?yàn)閳@所里有種植園和班級(jí)種植車，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪型ㄟ^(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)植物的菜葉上有洞，老師便根據(jù)幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)啟種植之旅，生成了系列的種植活動(dòng)。種植前和孩子收集種子，討論、分組制定種植計(jì)劃，照顧植物等，進(jìn)而在觀察、感知、體驗(yàn)中以孩子感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，生成其他活動(dòng)，讓孩子的活動(dòng)真實(shí)的開(kāi)展下去。</p><p class="ql-block"> 值得我學(xué)習(xí)的：教師以幼兒真實(shí)的問(wèn)題生成了這個(gè)活動(dòng)，繼而引導(dǎo)幼兒去思考、支架幼兒的自主探究?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，如在記錄前教師重復(fù)提問(wèn)：今天我們的任務(wù)是什么？讓幼兒明確任務(wù)，帶著任務(wù)去發(fā)現(xiàn)并記錄，之后進(jìn)行小組的記錄與分享，在這過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、有爭(zhēng)議的時(shí)候，老師能夠去引導(dǎo)、關(guān)注幼兒，每個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)都留有痕跡，有記錄。</p> <p class="ql-block"> 郭旋：這個(gè)活動(dòng)與主題相關(guān)的主題活動(dòng)很多，五大領(lǐng)域的活動(dòng)都涵蓋了，而且很細(xì)致，如圖書區(qū)，有繪本閱讀，跟主題活動(dòng)息息相關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 李丹：一節(jié)課程的生成要求老師一定要善于觀察，通過(guò)幼兒自主操作、親身體驗(yàn)并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，繼而開(kāi)啟種植的探究之旅。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自然界動(dòng)物之間的區(qū)別，并能大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)、善于思考且老師尊重了幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒不怕困難、愛(ài)探究和嘗試的良好品質(zhì)。一節(jié)課程的生成要融入在一日生活中的方方面面。</p> <p class="ql-block"> 張愛(ài)嬰：這節(jié)活動(dòng)發(fā)展了幼兒很多方面的能力，如種植能力、合作能力、提供了直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒的記錄能力，發(fā)展了幼兒的表達(dá)能力，課程設(shè)計(jì)的很完整。</p> <p class="ql-block"> 萬(wàn)雪：深挖了幼兒需要的目標(biāo)，并引出了很多小目標(biāo)，正視了幼兒的各種好奇，活動(dòng)來(lái)源于幼兒的好奇心，引出小蟲(chóng)子的一生，生成活動(dòng)時(shí)站在幼兒身后支持幼兒進(jìn)行觀察、記錄，讓幼兒自己提高?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)用繪畫等方式表現(xiàn)出來(lái)、老師支架了幼兒的發(fā)展，教師也很尊重幼兒。</p> <p class="ql-block"> 高鑫宇：老師作為支持者和引導(dǎo)者從幼兒的興趣角度出發(fā)，活動(dòng)的“戰(zhàn)線”很長(zhǎng)，不是一時(shí)興起的觀察而是從長(zhǎng)期的角度進(jìn)行觀察記錄。</p> <p class="ql-block"> 高小芳：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我想到了我們班在開(kāi)展種植活動(dòng)時(shí)，有的孩子也提出了一些問(wèn)題，但是經(jīng)驗(yàn)較少的我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)幼兒更深的去探究。在觀看了這次活動(dòng)后，我學(xué)習(xí)到了平時(shí)在自然角時(shí)不能只是讓幼兒進(jìn)行表面的記錄，也要滿足幼兒好奇心，再進(jìn)行深挖、探索。</p> <p class="ql-block"> 李瑩：我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)種植活動(dòng)很感興趣，并且能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。在小麥環(huán)節(jié)中，由于幼兒在生活中看到的比較少，教師就引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸的方式激發(fā)幼兒興趣，又通過(guò)提問(wèn)“怎么收割小麥？”引出了剪刀，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀。通過(guò)一系列的主題活動(dòng)，幼兒的探究能力、實(shí)際操作能力等多方面能力都得到了提升。</p> 專業(yè)引領(lǐng) 智慧分享 <p class="ql-block"> 白園長(zhǎng)全程參與研討活動(dòng)并提出：</p><p class="ql-block"> 1.一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展，一定要以幼兒為主體，以幼兒感興趣的問(wèn)題為切入點(diǎn)，教師不要總預(yù)設(shè)活動(dòng)也要結(jié)合孩子的日常、興趣生成主題下的教育活動(dòng)，進(jìn)而豐富主題，培養(yǎng)孩子各方面能力的發(fā)展，珍視幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒深度的探究問(wèn)題。利用自然資源展開(kāi)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 2.主題活動(dòng)的興趣點(diǎn)不是從一開(kāi)始就有的，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程提出一系列的問(wèn)題，一點(diǎn)點(diǎn)增加幼兒的活動(dòng)興趣。</p><p class="ql-block"> 3.教師要學(xué)會(huì)“接”住孩子的問(wèn)題并“拋”出去，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，給我們的啟發(fā)：要學(xué)習(xí)思路，想一想今后的課程怎么開(kāi)展。</p><p class="ql-block"> 最后白園長(zhǎng)鼓勵(lì)各位教師要發(fā)現(xiàn)幼兒的共性問(wèn)題，形成具有自己特色的課程。</p>