<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步推動(dòng)“指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)區(qū)域整體改革”項(xiàng)目的實(shí)施，提高晉中市初中生物教師課堂教學(xué)能力，2022年6月1日，山西省晉中市“項(xiàng)目學(xué)習(xí)初中生物學(xué)科第三次培訓(xùn)暨正式講指導(dǎo)”研討活動(dòng)在線上開展。晉中市教育局教研室冀保萍老師擔(dān)任主持，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王健教授、北京十一晉元中學(xué)特級(jí)教師李成廣老師在線進(jìn)行指導(dǎo)，各縣（區(qū)、市）初中生物學(xué)科教研員及全市初中生物學(xué)科教師進(jìn)行線上觀摩。本次活動(dòng)在專家的指導(dǎo)下進(jìn)行課例設(shè)計(jì)的優(yōu)化和迭代。晉中市的三位教師以《人體內(nèi)廢物的排出》為主題進(jìn)行課例展示。</p> 課例分析 <p class="ql-block"> 榆次一中寇俊杰老師做課《人工腎產(chǎn)品推介會(huì)》導(dǎo)引課，寇老師從明確項(xiàng)目、拆解項(xiàng)目、規(guī)劃項(xiàng)目和制定量規(guī)四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，圍繞項(xiàng)目的核心問題：如何設(shè)計(jì)并制作人工腎？引導(dǎo)學(xué)生拆解為四個(gè)驅(qū)動(dòng)問題：尿液的形成和排出經(jīng)過了哪些結(jié)構(gòu)？腎臟的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？腎臟是如何形成尿液？用什么材料制作人工腎才能發(fā)揮與腎臟相似的功能。 學(xué)生通過小組討論，發(fā)散學(xué)生的思維，頭腦風(fēng)暴，組內(nèi)遴選，最后班內(nèi)遴選，把生活中的問題轉(zhuǎn)化為生物學(xué)問題來解決，用生物學(xué)知識(shí)作為原理，來制作結(jié)構(gòu)合理的人工腎產(chǎn)品。并對(duì)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)的組成進(jìn)行探究。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">榆次十中米娟娟做課《人工腎產(chǎn)品推介會(huì)》探究課，米老師基于三個(gè)核心問題，圍繞三個(gè)任務(wù)：觀察腎臟的結(jié)構(gòu)、探究尿液的形成過程、設(shè)計(jì)并制作人工腎進(jìn)行探究課的設(shè)計(jì)，采取預(yù)測(cè)—觀察—解釋的策略，通過針對(duì)入球小動(dòng)脈中的血液和腎小囊中的液體成分變化相關(guān)數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維 ，落實(shí)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">榆次一中劉珂辛老師做課《人工腎產(chǎn)品推介會(huì)》展示課，劉老師圍繞繪制草圖選定材料、收集材料制作產(chǎn)品、展示成果迭代更新三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行產(chǎn)品制作和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在做事中學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)。</p> 專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo) <p class="ql-block ql-indent-1">王健教授介紹了新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中提出的大概念、重要概念和次位概念，明確了本項(xiàng)目的根本任務(wù)。他指出項(xiàng)目的實(shí)施可以借鑒課標(biāo)中的教學(xué)建議：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過模型或?qū)嵨镎逛洝⒉牧戏治?、探究?shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和推斷人體各系統(tǒng)相應(yīng)結(jié)構(gòu)的功能，幫助其初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。他對(duì)導(dǎo)引課和探究課進(jìn)行了深入剖析，充分肯定了兩位做課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)某些細(xì)節(jié)和不足之處給予指導(dǎo)并提出了具體的改進(jìn)建議，讓在線培訓(xùn)教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李成廣老師就三種課型展示進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)析，導(dǎo)引課中缺少設(shè)計(jì)草圖的步驟和維度，設(shè)計(jì)上應(yīng)不斷迭代，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、系統(tǒng)思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，用好導(dǎo)引課的“眼鏡”模型。探究課中1.0版的草圖要在展示后，根據(jù)反饋進(jìn)行迭代，展示課中設(shè)計(jì)的問題應(yīng)來自學(xué)生，引入多元評(píng)價(jià)體系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">李老師提出了各種課型的關(guān)鍵要素和成功標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引課的關(guān)鍵要素：?jiǎn)栴}解決、任務(wù)拆解和項(xiàng)目規(guī)劃，要回答是什么、為什么、怎么做的三大問題。探究課的關(guān)鍵要素：發(fā)現(xiàn)知識(shí)、培養(yǎng)能力和素養(yǎng)導(dǎo)向，體現(xiàn)以終為始，逆向設(shè)計(jì)，用項(xiàng)目包裹知識(shí)，做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)。展示課的關(guān)鍵要素是評(píng)價(jià)、反饋、反思、迭代，要有儀式感，讓學(xué)習(xí)更有意義、有意思和有可能，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，冀保萍老師對(duì)晉中市生物學(xué)教師提出期望：在專家的指導(dǎo)下，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程設(shè)計(jì)能力，依托項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。</p>