我是誰——認識不一樣的自己，努力成為自己想成為的人……

孩子王

開展主題班會《我是誰》，以故事《駱駝和羊》導入，孩子們從中明白了我們不要只看見自己的優(yōu)勢而去詆毀別人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，審視自己的短處，作為四年級的同學們能夠探索自己在性格、脾氣、能力等方面的特征，對現(xiàn)在的自己是一個什么樣的人，有初步感知；嘗試找到自己身上更多的閃光點，嘗試認知自我，接納自我。 　　第一環(huán)節(jié)，熱身活動：讓孩子們用五個形容詞描述自己，很快同學們都寫出了來了，有寫“活潑”、“開朗”、“愛勞動”…… 　　第二環(huán)節(jié)，讓孩子們想一想，我是一個什么樣的人呢？并在橫線上填寫符合自己特點的詞語。面對十四個橫線，有些孩子“胸有成竹”的填完，有些孩子”冥思苦想”只能填完七八個，有些”絞盡腦汁”只能填完五個，這時有個孩子引起了我的注意，他急的滿頭大汗，雙手不斷的撓自己的頭發(fā)，當我走到他的跟前時，我發(fā)現(xiàn)他只寫了兩個，這時我的內(nèi)心瞬間被什么東西敲打了一下，平時他就屬于做什么事情都“慢別人一拍”，經(jīng)常心不在焉，今天卻因為找不到一個合適的詞來定義自己而急得“抓耳撓腮”。 　　于是我轉(zhuǎn)變了主題思路，讓孩子們停下手中的筆，安安靜靜的想一下，“你想成為什么樣的人”。孩子們頓時暢所欲言，互相說自己想成為什么樣的人，這時我讓他們動筆寫下來。我又來到之前那位同學身邊，看到他寫下以下內(nèi)容：”我想成為愛學習的人，我想成為不生氣的人，我想成為勇敢的人，（后面等他交上來時，我看見又多了兩條，“我想成為不貪玩的人，我想成為“細氣”的人，對于這個“細氣”我想應該是“細心”，估計是他粗心寫錯了。他還寫了自己當時的感受：聽見老師說：“你是什么樣的人?”當時我想，我到底是一個人怎樣的人呢？老師見很多同學和我一樣，就說：“你想成為怎么樣的人？”同學們很快寫了起來，果然有缺點就有優(yōu)點嗎)，看著孩子們從不知道怎么寫，到后來寫了好多詞來表達自己想成為的人。有同學寫到“他要成為像鐘南山爺爺、袁隆平爺爺那樣的人，要成為保家衛(wèi)國的人，要成為救死扶傷的人，要成為像宇航員一樣的人，還要成為像……，好多同學還些了參加活動時的感受.如：這次班會讓我知道了我是一個人怎么樣的人，其實之前我從未認真的想過這些問題，直到今天，我才知道了我是個怎樣的人。這次活動也讓我知道了我想成為什么樣的人，之前我就想當家里的小公主，可現(xiàn)在知道要成為一個對國家有貢獻的人。這次活動讓我認識了新的自己，我是什么樣的人，我想成為什么樣子的人，不就是我一直在努力想成為的人嘛！我之前不勇敢，不敢回答老師的問題，通過今天的活動，我想努力成為勇敢的人。 　　通過本次主題班會，我“洞察”到了孩子們內(nèi)心世界的善良和豐富，同時，在我看來，育人不光是一個教授知識的過程，老師也不光是教書匠的身份。應該是授人以漁的過程。當然這個漁不光包括學習方面的技巧和方法，還應該包括人格和價值觀。在我看來后者是更重要的。我更深刻的認識到尤其作為班主任，自己所承擔的責任與使命要遠遠招越一般教師,在負責孩子安全,保障孩順利學習生活的前提下,班主任要做的更多的是對學生的心理、精神、品質(zhì)等內(nèi)心世界的培養(yǎng)和幫助,做孩子精神世界的引導者,內(nèi)心界的指路人……