乘風(fēng)破浪?蓄力起航”——國培計(jì)劃(2021）臨夏縣市級(jí)幼兒園骨干教師能力提升培訓(xùn)

百里玉葉

遇見是一件美好的事情就像冷遇見暖，就有了雨春遇到冬，就有了歲月天遇見地，就有了永恒人遇見了人，就有了生命感恩在五月遇見你們！ 5月18日上午，由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)承辦的“國培計(jì)劃（2021）”臨夏州縣市級(jí)幼兒園骨干教師能力提升培訓(xùn)班在蘭州市順利開班。臨夏州教育局黨組成員、副局長(zhǎng)馬文清，蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)趙瑞雪，州教育局教師發(fā)展科負(fù)責(zé)人，全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)國培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,以及來自臨夏州各縣市的56名幼兒園骨干教師參加開班儀式。開班儀式中，馬文清代表州教育局對(duì)參加此次培訓(xùn)的學(xué)員表示熱烈歡迎，并向參訓(xùn)學(xué)員介紹了近幾年臨夏州學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的喜人局面、存在的問題短板及今后的發(fā)展方向等基本情況。他指出，一要提高政治站位、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感；二要明確培訓(xùn)任務(wù)、珍惜培訓(xùn)機(jī)遇、高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)；三要強(qiáng)化培訓(xùn)管理、嚴(yán)肅培訓(xùn)紀(jì)律，抓實(shí)抓細(xì)各項(xiàng)培訓(xùn)工作；四要注重培訓(xùn)實(shí)效，工作中學(xué)以致用、抓住核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。培訓(xùn)學(xué)員代表，來自康樂縣城東幼兒園的年桂英老師，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)表達(dá)了學(xué)員們的期待，并表示全體學(xué)員將以飽滿的精神認(rèn)真參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遵守培訓(xùn)的相關(guān)制度，嚴(yán)于律己，虛心學(xué)習(xí)，真正在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得提升。開班儀式結(jié)束后，蘭州城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)趙瑞雪做了關(guān)于《幼兒園教育有尺度、有溫度——做個(gè)懂法律、守紀(jì)律的新時(shí)代幼兒教師》專題講座。趙老師從教師的自我追問、教師的德行與情懷、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展三個(gè)方面闡述了教師的職業(yè)道德和新時(shí)代對(duì)教師提出的要求。她提出教師要對(duì)學(xué)生滿懷愛心，充滿信心，有公正之心，有責(zé)任之心，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用激情去引導(dǎo)幼兒，用愛心去關(guān)懷幼兒，爭(zhēng)做手持戒尺，眼里有光，心懷敬畏，不丟信仰。 師德? ? 專業(yè) 趙瑞雪教授做教師德性修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展專題講座。通過趙瑞雪教授對(duì)教師德性與專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員受益匪淺，感觸頗深，使我們深刻認(rèn)識(shí)到幼師，是陽光底下最美好的事業(yè)。我們讓孩子離開家，卻依舊能感受到溫暖；教會(huì)孩子獨(dú)立、開心和快樂。當(dāng)這個(gè)職業(yè)里某些黑暗的影子被無限放大，請(qǐng)大家一起撥開重重云霧，讓陽光繼續(xù)照耀進(jìn)去。讓更多的人理解這份職業(yè)。 四有幼兒教師 　　甘肅省教科院教師發(fā)展研究所所長(zhǎng)李麗娟老師做了幼兒園教育有尺度、有溫度—做個(gè)懂法律、守紀(jì)律的新時(shí)代幼兒教師的專題培訓(xùn)。李老師帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)師德的含義、師德現(xiàn)狀：愛幼兒，尊重幼兒，鉆研教學(xué)，提升業(yè)務(wù)能力......缺失師德的現(xiàn)象及不道德的行為和教師的不宜行為，同時(shí)高素質(zhì)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。扎實(shí)做好幼教工作，成為一個(gè)有理想信念、有道德有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有評(píng)論師！教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的，教師的責(zé)任是重大的。孔子曾說：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！背珦P(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教師教育的首要任務(wù). 講座開始之前李老師還給大家分享了富有童趣的的手勢(shì)舞與大家互動(dòng)表演，使枯燥的培訓(xùn)內(nèi)容顯得鮮活有趣.幼兒的安全和健康是關(guān)系到千家萬戶家庭幸福及祖國未來的大事，確保幼兒安全健康發(fā)展是幼兒園應(yīng)盡的責(zé)任。通過本次培訓(xùn)我們將進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)師德師風(fēng)意識(shí)，真正做到“以德修身，恪守師德；以德修己，弘揚(yáng)師魂；以德育人，關(guān)愛幼兒。”為幼兒的健康成長(zhǎng)鋪路，為幼兒的一生幸福奠基樹立幼教行業(yè)典范，為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)力量！ 活動(dòng)觀察指導(dǎo) 李慧老師以一本非常有趣的繪本《點(diǎn)》為線索，講解了如何去觀察孩子。眼中有孩子，行動(dòng)助思維。作為幼兒教師，我們要看到孩子、觀察孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、理解孩子、試圖讀懂孩子的星辰大海！陳鶴琴主張解放幼兒的手、腦，眼，口。從這個(gè)繪本故事讓我們聯(lián)想到陳鶴琴“六顆糖”的故事，他用鼓勵(lì)，引導(dǎo)的方式讓打架的兩個(gè)孩子感受到自己的錯(cuò)誤，并沒有懲罰，這個(gè)行為和瓦士緹老師的行動(dòng)有異曲同工之處。聽了李老師的講座，激起了我們內(nèi)心的一種反思。 兒童思維 　　　　成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園高翔園長(zhǎng)，為我們做了《做兒童思維的激發(fā)者創(chuàng)作的引路人——基于兒童本來的美術(shù)活動(dòng)》的精彩講座。藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有極高的價(jià)值。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn)，具有體驗(yàn)性，表現(xiàn)性的特點(diǎn)。藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的另一種“語言”，具有促進(jìn)幼兒向善與益智的價(jià)值。所以幼兒園開設(shè)美術(shù)活動(dòng)，具有很高的教育價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。不僅有助于觀察力的培養(yǎng)，想象力的激發(fā)，還有助于創(chuàng)造力的發(fā)展。不僅能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建身心和諧發(fā)展的橋梁，而且能培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。同時(shí)，美術(shù)作品也是幼兒與外界溝通的另一種語言，是我們走進(jìn)和了解幼兒能力發(fā)展的窗口。適宜的美術(shù)形式，可以幫助幼兒表達(dá)地更加暢快。 執(zhí)行規(guī)程提高保教政策 　　何善平院長(zhǎng)全面解讀了《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》以及《幼兒園工作規(guī)程》。通過何院長(zhǎng)的講解讓學(xué)員們明白了如何提高政策法規(guī)執(zhí)行能力。這次講座結(jié)合大量實(shí)例，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而又具體生動(dòng)，對(duì)每一個(gè)課題環(huán)節(jié)都精準(zhǔn)剖析，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)員們從原來的“霧里看花”到如今的豁然開朗、收獲良多。 幼兒教育 　　蘭州市實(shí)驗(yàn)幼兒園劉志園長(zhǎng)做了題為《努力辦安全優(yōu)質(zhì)的幼兒教育》專題講座，劉園長(zhǎng)從《十四五學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》發(fā)布的教育發(fā)展背景、內(nèi)容、實(shí)施的目的、政策的落實(shí)做了詳細(xì)的闡釋。從國家政策層面入手明確法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也讓我們清晰了幼兒園教育的實(shí)施必須建立在相關(guān)的法律法規(guī)政策上。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須認(rèn)真貫徹國家的教育方針政策。 幼小銜接 蘇曉芬老師講的遵循規(guī)律，回歸本真—科學(xué)做好幼小銜接的專題講座。我知道了幼兒園小學(xué)化的危害，違違背教育和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，造成孩子在幼兒園期就開始厭學(xué)，奪去了孩子歡樂幸福的童年，在幼兒園要以能力為重，聚焦學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維方式，思維能力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)科學(xué)的保教理念，樹立大課程觀，保教合一，關(guān)注所有兒童全面發(fā)展，抓住發(fā)展目標(biāo)，融合滲透，遵循學(xué)習(xí)方式?？傊?，在以后的教學(xué)過程當(dāng)中，我會(huì)很好的把握住幼小銜接的尺度。 幼兒園活動(dòng)區(qū) 　　吳彩云老師給我們講述的指南精神指導(dǎo)下，幼兒園活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)。聽了課以后我才知道區(qū)域基本包含五大領(lǐng)域語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，多領(lǐng)域?；顒?dòng)區(qū)的基本要求，保證幼兒充分的游戲時(shí)間和空間，幼兒每次活動(dòng)區(qū)時(shí)間一般不少于半小時(shí)，每天至少玩兩次活動(dòng)區(qū)，游戲空間，可以根據(jù)具體情況實(shí)時(shí)調(diào)整，不是一成不變的，基于觀察實(shí)施介入，適當(dāng)指導(dǎo)，采用多種方式與幼兒互動(dòng)。 《指南》實(shí)踐解讀 　　項(xiàng)目組邀請(qǐng)了蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院的沈建洲教授為我們做了“基于甘肅省幼兒園保教現(xiàn)狀的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)踐解讀”的講座，沈教授深刻清晰的分析了甘肅省幼兒園的保教現(xiàn)狀，震耳發(fā)聵，讓老師們陷入沉思，意識(shí)到作為骨干教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。隨后又從《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的背景和意義出發(fā)，為我們?cè)敿?xì)系統(tǒng)的分析了指南包括的健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議。沈教授從自身的教育理念和現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了提高保育質(zhì)量，防止和糾正小學(xué)化，家長(zhǎng)科學(xué)育兒的重要性。　　沈教授精彩的講座不僅讓我們深思，而且讓我們也在不斷反思。幼兒園如何做好保教工作？相信老師們心里已各有答案。幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該珍惜他們童年生活的獨(dú)特價(jià)值，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，還幼兒獨(dú)立自由的空間，重視家園共育，科學(xué)育兒。所以從孩子的角度出發(fā)，或許會(huì)有不一樣的風(fēng)景。 幼兒園家長(zhǎng)工作 聆聽了空軍軍醫(yī)大學(xué)（第四軍醫(yī)大學(xué)）幼兒園園長(zhǎng)繆珺教授題為《幼兒園家長(zhǎng)工作優(yōu)化策略》的精彩講座，繆園長(zhǎng)從幼兒園家長(zhǎng)工作面臨的新特點(diǎn)出發(fā)，介紹了幼兒園形式多樣的家長(zhǎng)工作，認(rèn)真分析了幼兒園家長(zhǎng)工作中存在的主要矛盾，帶領(lǐng)我們反思幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作的現(xiàn)狀，指出家長(zhǎng)工作中存在的不足，形式呆板，內(nèi)容單一，缺少有效溝通。提出教師的工作不僅要讓家長(zhǎng)感到滿意，而且要讓家長(zhǎng)感動(dòng)。針對(duì)性的提出了改進(jìn)和優(yōu)化策略，為我們做好幼兒園家長(zhǎng)工作提供了可行性的建議和指導(dǎo)。　　繆園長(zhǎng)從不同主題家長(zhǎng)會(huì)模板的設(shè)計(jì)和構(gòu)造出發(fā)，詳細(xì)介紹了如何開好家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)說什么？分享了溝通的技巧和策略，讓老師們受益匪淺，家長(zhǎng)是我們的合作者，只有尊重，理解家長(zhǎng)，做到換位思考，才能真正做好家長(zhǎng)工作，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可和信任。讓我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦蝎@得價(jià)值感和成就感。 優(yōu)秀的幼兒教師 　　張君園長(zhǎng)以溫柔的姿態(tài)給我們講了在幼兒園如何進(jìn)行快樂生活，如何進(jìn)行教研活動(dòng)，雖然我們沒去過她們的幼兒園，但是聽了她的講座，我們也有了對(duì)幼兒教育的一種新的理解，聽了她年輕時(shí)經(jīng)歷的那種學(xué)習(xí)之途，給我們最大的感受就是終身學(xué)習(xí)的一種重要性，從她的身上我們看不到一絲作為園長(zhǎng)的高高在上，她和老師們的關(guān)系處理方面值得我們所反思，她為什么可以把一所那么大的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的井然有序，大概是她的那種溫柔，大概是她的那種學(xué)習(xí)的勁頭，大概是她人格的一種魅力吧。作為幼教人，確實(shí)先要管理好自己的生活，會(huì)生活的人才能很好的工作。 游戲材料 呂虹老師從何為多元材料到多元材料的價(jià)值再到具體的美術(shù)材料的運(yùn)用方面進(jìn)行了全方位的講解和展示，真的可以說是對(duì)藝術(shù)美的一種視覺大餐，使我們對(duì)美術(shù)教育有了新的理解，美術(shù)教育也可以是探究教育，不是像我們那樣準(zhǔn)備好一切材料，讓幼兒被動(dòng)地去做。相信聽了他們的精彩又實(shí)用的講座，我們自己可以改變我們的觀念和改變我們的一些做法。 思維導(dǎo)圖 　　空軍軍醫(yī)大學(xué)幼兒園主任孔祥琪老師，帶給我們的思維導(dǎo)圖解讀，利用思維導(dǎo)圖的制作，讓我們工作，生活更高效。幫助教師預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，模擬教學(xué)情境、及時(shí)總結(jié)和反思，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)老師們制作的思維導(dǎo)圖給以指導(dǎo)和分析，學(xué)以致用，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。　 戶外活動(dòng) 空軍軍醫(yī)大學(xué)幼兒園的王娜老師為我們講授《指南》視域下幼兒園戶外活動(dòng)反思與指導(dǎo)，我們知道了《指南》對(duì)幼兒戶外活動(dòng)有明確要求，教師要深度挖掘幼兒戶外活動(dòng)價(jià)值，從戶外活動(dòng)內(nèi)容選擇、形式設(shè)計(jì)、操作規(guī)范、效果評(píng)價(jià)等方面入手，對(duì)幼兒戶外活動(dòng)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)規(guī)劃。通過教師精心地設(shè)計(jì)和操作引導(dǎo)，全面升級(jí)幼兒認(rèn)知體系，提高幼兒的素質(zhì)能力?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從不同角度對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)行規(guī)范要求，要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。特別是戶外活動(dòng)，能夠讓幼兒直接接觸外界物質(zhì)世界，通過多元活動(dòng)形成不同認(rèn)知體驗(yàn)，豐富活動(dòng)閱歷和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這堂講座讓我們了解到開展幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值。我們老師要做的就是如何將理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，如何將幼兒園原有的環(huán)境更大化的利用起來，只有帶著這樣的深思不斷去探究，我們才會(huì)在戶外活動(dòng)開展的道路上不斷前行！ 促進(jìn)學(xué)習(xí) 　　空軍軍醫(yī)大學(xué)幼兒園的王婷老師為我們講授《促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí) 教師的思與行》現(xiàn)階段我國幼兒教育工作者已經(jīng)充分將幼兒深度學(xué)習(xí)教育理念融入到實(shí)際的教育教學(xué)內(nèi)容之中，并且不斷在實(shí)踐兒制定最合理的深度學(xué)習(xí)策略。幼兒教師需要為幼兒提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且遵循幼兒的具體興趣愛好來制定相應(yīng)的教育活動(dòng)內(nèi)容借助問題的提出而引發(fā)幼兒的自主思考，并以實(shí)際生活作為學(xué)習(xí)情境的建設(shè)主題，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與實(shí)際應(yīng)用。這堂講座讓我們知道深度學(xué)習(xí)是一種有意義的，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果的學(xué)習(xí)。這種高質(zhì)量的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以改變孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展方式。作為老師我們要正視自己的教育理念和教育行為，準(zhǔn)確的定位好自己的角色，用心為幼兒搭建深度學(xué)習(xí)的支架，讓孩子每一次的游戲都更有價(jià)值，更有活力。 主題環(huán)境 衛(wèi)蓉老師《主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)助力幼兒教育》的講座，從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵和意義、幼兒園環(huán)境的主要問題和和創(chuàng)設(shè)思路、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的價(jià)值與路徑等幾個(gè)方面進(jìn)行講座，讓我們明白作為一名幼兒教師，幼兒的成長(zhǎng)離不開環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說話的老師。我國古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。 項(xiàng)目活動(dòng) 　　薛博和劉小輝老師共同帶來的《幼兒園項(xiàng)目活動(dòng)案例分享》講座，從《圖書漂流》《早播報(bào)》《小報(bào)童》《值日生》四個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)案例的分享中，讓我們明白了項(xiàng)目活動(dòng)的價(jià)值和重要性，它不僅有助于幼兒的學(xué)業(yè)成就和社會(huì)性發(fā)展，而且讓孩子們的情緒發(fā)展、好奇心和興趣得到延續(xù)和支持，能鍛煉孩子們?cè)谡鎸?shí)環(huán)境中解決真實(shí)問題的能力。 活動(dòng)分享 陜西秦川幼兒園的三位老師給我們帶了精彩的觀摩課。王艷老師帶來的大班語言領(lǐng)域的《紀(jì)昌學(xué)箭》，以談話的方式導(dǎo)入，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性，從而過渡到故事情節(jié)上。在講述故事時(shí)，恰如其分的提問，引起幼兒的思考，老師抓住關(guān)鍵適時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)更多幼兒參與。在活動(dòng)總結(jié)階段，幼兒思維活躍，教師課堂把控力強(qiáng)。余明明老師的社會(huì)領(lǐng)域課程《鯨口脫險(xiǎn)》，以故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的參與興趣。通過做游戲的方式，引發(fā)了幼兒的參與和思考，讓孩子在游戲中明白了規(guī)則意識(shí)，依次類推引入到生活中需要遵守規(guī)則。然后讓孩子自己設(shè)計(jì)制作守秩序牌，貼到合適的地方，以此來引向生活，引導(dǎo)孩子在生活中要有規(guī)則意識(shí)。王龍娟老師的大班科學(xué)領(lǐng)域《看你怎么猜》王老師教具準(zhǔn)備充分，出示頭飾、記住頭飾上的數(shù)字，引出“看你怎么猜”的游戲，讓孩子們通過觀察排除的方法尋找缺失的數(shù)字，熟悉游戲的玩法并遵守規(guī)則，讓孩子們一直處于樂學(xué)的狀態(tài)。 學(xué)前兒童心里問題 　　宋春光老師的《學(xué)前兒童心理問題分析及溝通技巧》，老師從心理健康對(duì)于幼兒的重要意義、幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、影響幼兒心理健康的因素、幼兒心理行為問題分析、幼兒園心理健康教育、師幼溝通技巧六個(gè)方面了解心理健康是個(gè)人發(fā)展和良好人格品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。在之后的工作中多關(guān)注幼兒心理健康，心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面，滲透在學(xué)校教育工作的全過程中，這并不是一朝一夕就可以完成的，要持之以恒的培養(yǎng)。愿歲月靜好，讓我們精心呵護(hù)著斑斕的花兒，快樂的孩子，靜待花開。在接下來的日子里，愿每位教師都擁有“空杯心態(tài)”，靜心學(xué)習(xí)、充電賦能，為了孩子的成長(zhǎng)發(fā)展積蓄前行！ 游戲相伴快樂相隨 　　　游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中必不可少的，幼兒成長(zhǎng)過程中游戲的作用是不容置疑的。游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒的知識(shí)積累、智力發(fā)育、語言發(fā)展等都具有十分重要的作用。游戲能夠滿足幼兒的好奇心，同時(shí)能夠使其感受到成就感與尊重。這是重要的心理體驗(yàn)過程，對(duì)幼兒的身心發(fā)展是十分重要的。　　劉潔老師關(guān)于《游戲相伴，快樂相隨》（游戲材料的投放與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)）讓我們明白幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒自主自發(fā)探索未知事物的過程。而幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑是游戲。這就指明了游戲在幼兒時(shí)期的重要作用，那在游戲的過程中需要注意以幼兒沒主體，教師作為游戲的引導(dǎo)者觀察者，材料的準(zhǔn)備者。游戲材料的投放需要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，具有教育功能和特點(diǎn)，在日常生活中找取低結(jié)構(gòu)的材料。把游戲還給兒童，把快樂的童年還給幼兒，讓幼兒按照自己的意愿去進(jìn)行娛樂性的玩耍，并在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體會(huì)到游戲的快樂。 　 安全管理 聆聽于麗紅園長(zhǎng)講的幼兒園安全管理——危機(jī)管理。了解了影響幼兒園安全問題的因素，第一是教育觀念的變化，第二是家庭關(guān)注度提高，三是安全問題頻發(fā)。由于責(zé)任不清楚，處理程序不規(guī)范，賠償經(jīng)費(fèi)缺乏必要的保障造成安全問題的頻發(fā)。最后導(dǎo)致幼兒園的危機(jī)，危機(jī)情況下如何管理幼兒園成了最重要的幼兒園管理問題。危機(jī)管理的途徑成立危機(jī)管理小組，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，學(xué)習(xí)相關(guān)安全課程，有一套完整危機(jī)應(yīng)對(duì)機(jī)制，從而更好的管理幼兒園。 安吉游戲 　　湖州市南太湖幼兒園陳琴琴園長(zhǎng)，也是“安吉游戲”的創(chuàng)始者，給我們進(jìn)行了主題為《安吉游戲的組織與實(shí)施》的培訓(xùn)。當(dāng)今，中國的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，尤其農(nóng)村幼兒園的游戲活動(dòng)形式單一。通過觀看陳園長(zhǎng)帶來的視頻。讓我們深深的感受到“安吉游戲”活動(dòng)的魅力，它利用本土現(xiàn)有的自然資源，就地取材制成各類游戲材料，孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由結(jié)伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場(chǎng)地、器械的隱性資源”，對(duì)幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用?！鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。同時(shí)“安吉游戲”讓老師們遵循“閉上嘴，管住手，睜大眼，豎起耳朵”的理念，把真游戲還給孩子是“安吉游戲”對(duì)教師的要求。 家園共育 　　蘭州市七里河區(qū)幼兒園馬美珍園長(zhǎng)通過當(dāng)前關(guān)注的熱點(diǎn)“雙減”解讀了國家關(guān)于“家庭教育”方面的法律法規(guī)，明確了家長(zhǎng)和老師的責(zé)任義務(wù)。而家長(zhǎng)和幼兒園如何配合是我們教育成功的一個(gè)最重要前提！孩子的社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。合作共構(gòu)，資源互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)合作的必然選擇，“互動(dòng)合作”是幼兒園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重要理念，只有家園的互動(dòng)合作，才可能帶給幼兒最好的經(jīng)驗(yàn)。 不朽的功績(jī)永遠(yuǎn)的豐碑 不忘初心，革命戰(zhàn)爭(zhēng)有勝利也有失敗，勝利的歷史是高聳天云的豐碑，它光耀千秋為人民所瞻仰，稱頌…… 數(shù)學(xué)教育 歷時(shí)十五天的培訓(xùn)即將畫上圓滿的句號(hào)，上午由西北師范大學(xué)教育學(xué)院郭莉萍教師為我們帶來了《幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化的組織和設(shè)計(jì)》專題講座。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是一個(gè)從具體到表象再到符號(hào)理解的漸進(jìn)過程；離不開與日常生活情景相關(guān)的學(xué)習(xí)背境，基于“情境教學(xué)”；既要?jiǎng)邮植僮?，也要?shù)學(xué)語言支持，倡導(dǎo)“手腦并用”；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單獨(dú)的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們要嘗試“整合數(shù)學(xué)”。幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)大量來源于實(shí)際生活?！吧钪械臄?shù)學(xué)”為幼兒提供的是非正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所謂“非正式”是相對(duì)于系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)而言的。 教師語言 馬玲老師的《幼兒園教師語言技能培訓(xùn)》，是我深深懂得學(xué)前教育是啟蒙教育教師的語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。在幼兒園，教師無疑是幼兒模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行甚至某個(gè)口頭禪都是幼兒樂于模仿的，所以教師在幼兒園必須注意自己的語言表達(dá)。因此，在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，認(rèn)真、耐心地引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)確、說規(guī)范的普通話。如果教師的語言具有美感，會(huì)讓幼兒得到美的享受，從而豐富幼兒的情趣，進(jìn)而激發(fā)幼兒的無限遐想，使幼兒的心智得到最大發(fā)展。 培訓(xùn)總結(jié) 愿歲月靜好，讓我們精心呵護(hù)著斑斕的花兒，快樂的孩子，靜待花開。在接下來的日子里，愿每位教師都擁有“空杯心態(tài)”，靜心學(xué)習(xí)、充電賦能，為了孩子的成長(zhǎng)發(fā)展積蓄前行！ 　　“工欲善其事，必先利其器?！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎"。作為老師，深感學(xué)習(xí)的重要性和必要性，只有不斷豐盈自己的知識(shí)，完善自己的能力，才能帶領(lǐng)幼兒園朝著正確的方向前進(jìn)，才能讓孩子健康快樂成長(zhǎng)!愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花彌漫!