<p class="ql-block"> 立德潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，德育教研促前行。為切實(shí)提升班主任專業(yè)能力與德育素養(yǎng)，做好學(xué)生引路人，將立德樹(shù)人落到實(shí)處，6月7日，羅俊杰名師工作室送教蓮都區(qū)人民路小學(xué)。</p> 班會(huì)課：“粽”在你我 <p class="ql-block"> 工作室領(lǐng)銜人羅俊杰開(kāi)展了以端午節(jié)為載體的傳統(tǒng)節(jié)日主題班會(huì)活動(dòng)課。羅老師打破了以往傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)課形式，把課堂主權(quán)真正地還給孩子。孩子們通過(guò)大量的課前準(zhǔn)備將端午的習(xí)俗收集整理，再通過(guò)繪畫(huà)、朗誦、表演、調(diào)查匯報(bào)等不同的形式分組呈現(xiàn)，搜集整理匯報(bào)的過(guò)程中潛移默化地吸收了端午習(xí)俗，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，羅老師通過(guò)掛香囊，點(diǎn)禪香等精心的布置營(yíng)造出了良好的傳統(tǒng)文化育人氛圍。他的這堂課很好地踐行了自己“教書(shū)育人于細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”的德育理念。</p> 微講座：班級(jí)管理中的儀式感 <p class="ql-block"> 杜伊幸老師帶來(lái)微講座《班級(jí)管理中的儀式感》。儀式感是一種慢教育的力量，它具有潤(rùn)物無(wú)聲的功能，能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的記憶， 給生命以浸潤(rùn)和洗禮。讓我們?cè)诎嗉?jí)管理中，注重儀式感的渲染和營(yíng)造，創(chuàng)造屬于自己班級(jí)特色的小儀式，通過(guò)日常固定的小舉動(dòng)，使學(xué)生漸漸在班級(jí)生活中提升素養(yǎng)，成長(zhǎng)成才，也使班級(jí)凝成一股向上的力量。</p> 微講座：讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 陳昭老師帶來(lái)微講座《讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)》。活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑，豐富多彩有意義的活動(dòng)勝過(guò)教師千言萬(wàn)語(yǔ)的教誨。陶行知先生說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，她認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們應(yīng)多從孩子的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)與思考，通過(guò)巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)從而達(dá)到茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花的目的。</p> 講座：以勞樹(shù)德，共育桃李 <p class="ql-block"> 羅俊杰老師帶來(lái)講座《“以勞樹(shù)德 共育桃李”德育理念的形成》。羅老師進(jìn)一步闡述了自己是如何產(chǎn)生這一德育理念的?！白鳛樾勾ㄐ^(qū)負(fù)責(zé)人羅老師著眼于校區(qū)實(shí)際，考慮到山區(qū)孩子們?nèi)鄙僖粋€(gè)能讓營(yíng)養(yǎng)更均衡的新鮮水果，他聯(lián)合社會(huì)多方力量發(fā)起了“土豆換蘋(píng)果”愛(ài)心教育活動(dòng)。同時(shí)羅老師向大家介紹了整個(gè)過(guò)程中自己的團(tuán)隊(duì)是如何開(kāi)展育人活動(dòng)的。</p> 教“言”促成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 教而不研則淺。教研是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高教師德育專業(yè)能力水平的有效載體。針對(duì)今天的課堂，工作室成員紛紛進(jìn)行了反思與探討。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)旨在打破傳統(tǒng)格局，拓寬德育工作者開(kāi)展教育活動(dòng)的思路，在碰撞中獲得心得靈感。努力淡化教育的痕跡，做到“德育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲”，將德育滲透在生活細(xì)節(jié)之中，滲透在每一件小事中。</p>