<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">推門聽課，聽什么</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">運(yùn)城理想學(xué)校課研中心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 王昱聼 姚娜娜</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;"> 李西民（策劃）</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">推門聽課是聽常態(tài)課</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">請不要誤會，這里的推門聽課有著自己的定義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這里的推門聽課不是行政管理行為；不是領(lǐng)導(dǎo)或管理者為了調(diào)研和檢查課堂情況，而不打招呼推門而入的聽課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這里的推門聽課是一種教研方式；是指教師之間的相互聽課，一般多是同學(xué)科、同課頭的教師之間你來我往的聽課。講課人不因?yàn)橛腥寺犝n而改變自己事先備課所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程和行為；雖然有同行聽課，但他不改初衷，平時(shí)該怎樣上就怎樣上，所以是一種常態(tài)課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">而聽課者所希望聽的就是這樣的課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣的推門聽課值得倡導(dǎo)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">推門聽課是聽綠色課</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">所謂綠色課，就是沒有功利性的課。這里的功利性是指公開課、示范課、賽課等活動(dòng)中的展示性課堂；這些課往往經(jīng)過充分打磨，反復(fù)包裝，里面有很多“添加劑”，還要經(jīng)過試講、排練等；這些課所花費(fèi)的時(shí)間和精力往往是綠色課的數(shù)倍。</p><p class="ql-block">推門聽課不是指聽這樣的課，而是指聽日常教學(xué)中的課。因?yàn)闆]有“化妝”，是素面朝天的課堂，就像劉禹錫的“素琴”一樣的素課，用現(xiàn)代語境說就是綠色課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這樣的課是平常的、正常的、普遍的，是教育的生產(chǎn)力，是教學(xué)的真實(shí)，當(dāng)然這些課聽起來才有研究價(jià)值。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">推門聽課聽的是細(xì)節(jié)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">無論是博士頭銜的教師（北上廣有些中小學(xué)有博士畢業(yè)的教師），還是普通師范學(xué)校畢業(yè)的教師，大家上的課，都是45分鐘，都是面對十三四的學(xué)生，都是用同一種語言、同一種教材以及同一種教學(xué)參考書。因此對教材的處理，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定等，都是大同小異，還有課堂模式、教學(xué)流程、組織教學(xué)、課堂管理等，也是大同小異的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大同”就是教學(xué)論專家所講授的教學(xué)理論，就是教改專家所講的大道理；這些東西只要有教師資格證的人，對其認(rèn)識也都“大同”?！靶‘悺本褪遣煌慕處煾鶕?jù)“大同”，在課堂教學(xué)的具體實(shí)施中個(gè)性化的或創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)或行為。如果說，博士教師和普通教師有所區(qū)別，就是這樣的“小異”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">推門聽課主要就是聽這樣的“小異”，聽教學(xué)設(shè)計(jì)是否到位，聽一言一行是否到位。推門聽課要聽“小異”，就要很仔細(xì)，很精細(xì)，是聽細(xì)節(jié)的——哪里用時(shí)長了，哪里又不夠；哪里恰到好處，哪里過火或欠缺；哪里強(qiáng)調(diào)不夠，如果再加上幾個(gè)字的板書或說上一句什么話，就會帶來意想不到的效果。等等，等等，聽細(xì)節(jié)，聽方方面面的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因此，推門聽課是一個(gè)開放的體系，這里是窮舉不過來的。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">推門聽課聽的是學(xué)生</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，這是課改的基本原理；學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，這是課堂的基本守則。面向全體學(xué)生，這是教育的基本理念。因此在課堂上，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是教師課堂活動(dòng)和課堂管理的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">說它是難點(diǎn)，是因?yàn)榻處熞粋€(gè)人要面對全班四五十個(gè)人，一雙眼睛要關(guān)注整個(gè)教室的五六十平方米內(nèi)的人頭；但人的自然屬性的關(guān)注一般只能照顧到眼前的一小片區(qū)域和這小片區(qū)域里的十?dāng)?shù)個(gè)學(xué)生，“近水樓臺先得月”，而“手背肉”的后排學(xué)生往往會被忽略；因此要雨露均沾的關(guān)注，就要有些困難。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這就要求科班出身的教師具有關(guān)注五六十平方米范圍內(nèi)四五十個(gè)學(xué)生的能力，這是教師特有的一種技能。教師掌控課堂的能力主要就是對學(xué)生關(guān)注和掌控的能力，這種能力是考察一個(gè)教師是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">客觀地講，目前大多數(shù)教師在關(guān)注學(xué)生方面都不是做得很好。</p><p class="ql-block ql-indent-1">于是，聽推門課的聽課人就要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，關(guān)注講課人對學(xué)生的關(guān)注情況。比如，講課人是否經(jīng)常目光停留在遠(yuǎn)處和邊角上的學(xué)生身上，是否在巡堂時(shí)只在前面轉(zhuǎn)圈子，是否做到“巡堂要巡后三排”。比如，課堂是否是教師的一言堂。還比如，學(xué)生課堂發(fā)言和教師提問，一堂課里發(fā)生了多少次，覆蓋了多少人，是否集中在幾個(gè)學(xué)生上，坐在后排發(fā)言的學(xué)生有多少等等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因?yàn)檫@是教師上課的薄弱環(huán)節(jié)，所以聽課人要關(guān)注。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">聽課人是講課人的鏡子</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">聽完推門課以后，一般都要進(jìn)行交流，這時(shí)聽課人就是上課人的鏡子。聽課人會把自己聽課時(shí)對細(xì)節(jié)的觀察和自己的感受反饋給上課人。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上課是一種職業(yè)狀態(tài)，一進(jìn)教室，上課人就要由一個(gè)普通人轉(zhuǎn)換為職業(yè)教師的角色。</p><p class="ql-block ql-indent-1">話雖這樣說，但是事實(shí)上，我們在課堂上會有一些言語、行為屬于本能性的、感性的，時(shí)不時(shí)會有一些非教育性的東西、非教學(xué)性的東西生發(fā)，還有一些由個(gè)性養(yǎng)成的習(xí)慣和任性的非理性的東西出現(xiàn)，還有對教材處理、課堂流程演繹、學(xué)生關(guān)注和掌控的細(xì)節(jié)問題，不一定能夠做到恰到好處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這些問題，上課人是身在此山中，這樣就需要聽課人這面鏡子照一照。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">上課人是聽課人的老師</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">資深的教師都認(rèn)同一點(diǎn)，那就是每個(gè)同仁的課堂都有自己的“小異”優(yōu)點(diǎn)，有些是自己所不具備的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新教師聽資深教師的課，要向他們學(xué)習(xí)。這個(gè)自不必說。要說的是，就是有三四十年教齡的高級教師、特級教師也要從青年教師身上學(xué)習(xí)。事實(shí)上，資深教師職業(yè)素質(zhì)更強(qiáng)，職業(yè)敏感度更高，他們往往更樂意從別的同仁那里學(xué)到一些自己不具備的。他們學(xué)得更謙虛，哪怕是一點(diǎn)，一小點(diǎn)，哪怕是受到一點(diǎn)啟發(fā)，他們也“不亦說乎”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">即使一個(gè)剛參加工作的青澀教師，他們課堂上也有一點(diǎn)、兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從這個(gè)意義上講，上課人就是聽課人的老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一個(gè)教師的成長就是不斷地向各個(gè)同仁不拘一格地學(xué)習(xí)，這里學(xué)一點(diǎn)，哪里學(xué)一招，厚積薄發(fā)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">只有這樣，才能在較短的時(shí)間里成為優(yōu)秀教師。</p>