幫扶送教溫暖同行—筠門(mén)嶺中心幼兒園片區(qū)送教下村教研活動(dòng)

會(huì)昌縣第三幼兒園

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。筠門(mén)嶺中心幼兒園為積極發(fā)揮市級(jí)示范幼兒園引領(lǐng)帶動(dòng)作用,讓農(nóng)村幼兒園共享優(yōu)質(zhì)教育資源,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的均衡發(fā)展，全面提高農(nóng)村學(xué)前教育保教質(zhì)量，在劉園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于2022年6月9日前往筠門(mén)嶺鎮(zhèn)黃埔村翰林幼兒園和金色童年幼兒園開(kāi)展“送教下村”活動(dòng)。 走進(jìn)翰林幼兒園???? 大班體能《拾松果》 我園小維老師為翰林幼兒園的小朋友帶來(lái)了大班戶(hù)外體能課《拾松果》，將體能游戲和故事情景相結(jié)合，各種運(yùn)動(dòng)技能由易到難，循序漸進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)幼兒興致高昂，氣氛熱烈。???? 大班綜合活動(dòng)《分房子》 我園周老師為翰林幼兒園的小朋友帶來(lái)了大班綜合活動(dòng)《分房子》，以課程整合的觀(guān)念將語(yǔ)言和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，在幼兒學(xué)習(xí)故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，按自己的意愿幫動(dòng)物分房子，整個(gè)活動(dòng)都以自主的身份參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。???? 走進(jìn)金色童年幼兒園???? 中班繪本故事《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘》 我園蕓蕓老師為金色童年幼兒園的小朋友帶來(lái)了一節(jié)中班語(yǔ)言（繪本）活動(dòng)《章魚(yú)先生賣(mài)雨傘??》。在活動(dòng)中，蕓蕓老師運(yùn)用多樣化的教學(xué)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以故事為載體培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和發(fā)散性思維，讓幼兒了解各種動(dòng)物的形象特征，在故事中體驗(yàn)數(shù)數(shù)和配對(duì)的趣味游戲，享受閱讀的樂(lè)趣。???? 中班體能活動(dòng)《趣味疊杯》 我園君君老師為金色童年幼兒園的小朋友帶來(lái)了一節(jié)中班體能活動(dòng)《趣味疊杯》，把運(yùn)動(dòng)游戲和建構(gòu)游戲結(jié)合，讓老師們有一個(gè)新的認(rèn)知，用不常規(guī)的運(yùn)動(dòng)器械、普通的玩具，同樣可以讓孩子用不同的形式玩出花樣，讓課程有更多的可能性，活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，幼兒的大肌肉和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作都得到了鍛煉，孩子們非常開(kāi)心。???? 活動(dòng)結(jié)束后，教師之間展開(kāi)互動(dòng)式的交流研討。在研討、評(píng)課中將理念轉(zhuǎn)化為教育行為，大膽地各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)、互相交流、不斷探索、不斷反思，互動(dòng)剖析活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在熱烈的教研氛圍中梳理、思考、提高。???? 以成長(zhǎng)為基石，因愛(ài)而聚，這次送教下村活動(dòng)，雖然時(shí)間短暫，但是我們?cè)诨ハ嘟涣?、互相學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)，收獲了很多，搭建了幼兒園之間彼此交流的平臺(tái)，也充分展現(xiàn)了教師的良好風(fēng)采，為促進(jìn)幼兒教育的均衡發(fā)展做出了積極的努力和探索，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。它既帶給我們足夠的驚喜，也留給了我們更多的思考。“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光”，雙方教師都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。未來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)努力提升教育質(zhì)量，助力筠門(mén)嶺鎮(zhèn)各民辦幼兒園的同時(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同成長(zhǎng)，在幼教路上共綻芬芳。