<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，以多元共話研修的方式，引導(dǎo)幼兒園、家庭、小學(xué)三方銜接，探索幼小銜接新路徑。6月9日上午，區(qū)“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)在無(wú)錫市甘露中心幼兒園舉行。活動(dòng)主題為“共話時(shí)間管理奔赴入學(xué)旅程”，錫山區(qū)87名校園長(zhǎng)及部分家長(zhǎng)代表參加了此次聯(lián)合教研活動(dòng)?；】h群科鎮(zhèn)所有公辦幼兒園教師以線上的方式全程參與。</p> <p class="ql-block"> 在教研現(xiàn)場(chǎng)，甘幼副園長(zhǎng)張瑜霞首先向在場(chǎng)的校園長(zhǎng)從理念轉(zhuǎn)變、教研機(jī)制、課程實(shí)施、家園共育四個(gè)方面介紹了甘露幼兒園在幼小銜接工作中的所思所行。接著，通過(guò)課程介紹、觀看微視頻、觀摩教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，全方位向大家展現(xiàn)了甘幼幼小銜接的具體做法。</p> <p class="ql-block"> 研討環(huán)節(jié)中，基于前期家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，對(duì)幼小銜接中遇到的困惑，幼兒園教師、家長(zhǎng)、小學(xué)教師三方代表聚焦“時(shí)間管理”，進(jìn)行了聯(lián)合教研活動(dòng)。三方就“如何幫助兒童樹(shù)立時(shí)間觀念？”“如何幫助幼兒做好作息時(shí)間的銜接？”“幼兒園、家庭、小學(xué)三方如何推動(dòng)幼小銜接工作？”等話題，通過(guò)交流分析、現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話等形式進(jìn)行了全面又深入的研討，并梳理形成了教育策略。江蘇省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、新吳區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中心副主任，無(wú)錫市梅村中心幼兒園園長(zhǎng)曹玉蘭蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，與現(xiàn)場(chǎng)的校園長(zhǎng)、家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)對(duì)話，深度解讀了《指導(dǎo)要點(diǎn)》中的四個(gè)原則，她表示，甘幼的課程建設(shè)，以兒童為本，突出了“針對(duì)性強(qiáng)、常態(tài)意識(shí)強(qiáng)、資源意識(shí)強(qiáng)”的特質(zhì)。她還建議，在幼小銜接工作中，在關(guān)注群體的同時(shí)，更要關(guān)注個(gè)體，要通過(guò)個(gè)案研究、個(gè)別教育等方式讓這一小部分幼兒順利從幼兒園向小學(xué)過(guò)渡?；顒?dòng)最后，錫山區(qū)教師發(fā)展中心教研部副主任范艷華對(duì)本次活動(dòng)了給予充分肯定，稱贊這是一場(chǎng)有意義、有價(jià)值的聯(lián)合教研活動(dòng)，她呼吁全區(qū)小學(xué)、幼兒園要深入研讀《指導(dǎo)要點(diǎn)》，強(qiáng)化《指南》精神；要深入研究?jī)和睦恚岣咩暯訉?shí)效，更要加強(qiáng)策略研究，讓雙向銜接常態(tài)化。</p> <p class="ql-block"> 在觀摩了本次活動(dòng)后，群科村幼兒園馬美蘭園長(zhǎng)在線上與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了交流。</p> <p class="ql-block"> 在交流中馬園長(zhǎng)表示：作為一所西北地區(qū)的村級(jí)公辦幼兒園，雖然附設(shè)在群科完小之內(nèi)，但是之前我們?nèi)嚎拼逵變簣@的幼小銜接活動(dòng)只是去參觀小學(xué)教學(xué)樓、觀摩小學(xué)生上課等形式。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了甘露中心幼兒園的幼小銜接方案，在此基礎(chǔ)上修訂群科村幼兒園的幼小銜接方案并加以實(shí)施，調(diào)整了大班幼兒的作息時(shí)間，力爭(zhēng)與小學(xué)低年級(jí)的作息相銜接；通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園活動(dòng)、美篇等形式對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的作用，讓家長(zhǎng)也開(kāi)始重視這項(xiàng)工作，努力形成小學(xué)、幼兒園和家長(zhǎng)共同行動(dòng)的幼小銜接現(xiàn)狀。但是通過(guò)參與今天的聯(lián)合教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，聆聽(tīng)了幼兒園和小學(xué)老師分享、現(xiàn)場(chǎng)的討論和專家們的指引，讓我們對(duì)“幼小銜接”的含義有了更加深切的認(rèn)識(shí)，今天現(xiàn)場(chǎng)研討的“幼兒園小學(xué)作息時(shí)間的有效銜接”的話題，也給了我們很多提示，對(duì)于幼小銜接的深入推進(jìn)有了更加可以參考的思路。</p><p class="ql-block"> 自2021年7月群科村幼兒園與無(wú)錫市甘露中心幼兒園在化隆縣委、縣教育局的見(jiàn)證下成為幫扶結(jié)對(duì)園以來(lái)，兩園之間密切聯(lián)系，溝通有無(wú)。疫情雖然阻隔了兩地相互來(lái)往的腳步，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連線，讓東西部?jī)伤r(nóng)村幼兒園緊密聯(lián)系，互相攜手前進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 本次的聯(lián)合教研，聚焦真問(wèn)題，是一次教育真知的探尋；家園校共話，是一場(chǎng)如約而至的相遇；為幼兒園、小學(xué)、家庭架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁。在甘露幼兒園的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，群科鎮(zhèn)幼兒園老師們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了觀念，也有了幼小銜接行動(dòng)的方向感。</p>