【智慧教研】“自然教育”項目活動主題墻現(xiàn)場教研

晨暉·自然教育

“教而不研則淺，研而不教則空” 為深入推進幼兒園省級“十四五”教育規(guī)劃課題《具身認知視域下自然教育園本實踐與探索》研究工作，有效實施“自然教育”園本課程項目活動，努力為幼兒創(chuàng)設有意思、有價值、主動參與并能與之對話的主題教育環(huán)境，東營市晨暉幼兒園組織開展“自然教育”項目活動主題墻現(xiàn)場教研活動。 分享交流 　　項目活動作為晨暉幼兒園“自然教育”園本課程中非常重要的一部分，在班級內(nèi)如火如荼開展著，活動中幼兒主動參與、積極思考、大膽嘗試、相互分享…每一次探索過程都被老師和孩子們記錄下來，布置在班級主題墻上。<ul class="ql-block"><li>分享現(xiàn)場，老師們聲情并茂的講述著項目主題墻上呈現(xiàn)的點點滴滴…</li></ul> “好玩的泡泡哪里來？”“大樹的衣裳都長一個樣么？”“幼兒園的樹有多少棵？”“野餐需要準備什么？” 這些孩子們感興趣的問題都成了項目活動的緣起，于是“多彩的泡泡”“樹的衣裳”“春天的野餐”“幼兒園的樹”等18個生動有趣的項目活動及主題墻應運而生。通過班級教師分享交流，孩子們無數(shù)個有趣兒的探秘故事深深印刻在大家心里。 現(xiàn)場研討 　　班級分享過程中，參加教研的老師時而拍照、時而記錄、時而交流，時而研討，大家一致認為：<ul class="ql-block"><li>主題墻上記錄的一定是孩子最感興趣的事，對孩子而言，項目活動不是簡單的活動，測量樹有多粗、記錄樹的數(shù)量、研究泡泡配比、合作想辦法挖溝渠、木橋下尋找蝸牛與瓢蟲、陽光下發(fā)現(xiàn)影子的變化、糊鞋底…過程中，自然教育、幼小銜接在潛移默化中慢慢滲透。</li></ul> 張霜園長、劉會云主任在現(xiàn)場帶領大家對項目活動及主題墻進行了再一次梳理和解讀，張園長指出：<ul class="ql-block"><li>項目活動具有其獨特的教育價值，通過主題墻可以很好的看出孩子們的能力和學習品質(zhì)有質(zhì)的飛躍，主題墻就是孩子們對項目活動之故事最好的記錄。</li></ul> 深度教研 　　現(xiàn)場研討過程中，老師們總結了項目活動開展、主題墻記錄的過程，分享了部分班級的經(jīng)驗做法，但問題也接踵而來。<ul class="ql-block"><li>孩子們哪些興趣點可以延伸為項目活動，項目活動脈絡圖怎樣設計，如何做孩子探究路上的引路人，孩子們的探究過程該如何記錄與保存，孩子們?nèi)绾胃玫膮⑴c到主題墻布置中來…</li></ul> 面對困惑，教研場地又轉移到二樓書吧，老師們針對提出的問題分組進行討論、大家各抒己見，現(xiàn)場討論熱火朝天，問題也被一個個迎刃而解。 后記 什么是教研？就是把教育中遇到的問題現(xiàn)場討論、集體研究、集思廣益相信每一次教研都是一次碰撞、也是一次成長愿教研有深度亦教育有溫度 ??編輯：劉樂艷??審核：劉會云