<p class="ql-block"> 海量閱讀，最重要的是閱讀！開始了閱讀之旅，很難不愛上閱讀。愛上了閱讀，海量還是問題嗎？語文老師，作為閱讀種子的播種者，我們要做的就是“誘惑”孩子開始閱讀。你沒聽錯！我說的是“誘惑”！</p> <p class="ql-block"> “誘惑”比要求更有效！我們大多數(shù)人都有這樣的感觸：看到別人在做有意思的事，總?cè)滩蛔『闷嬉话?，逮著機會總要試它一試。但倘若突然有人提出要求你做這事，反倒興致索然了。閱讀也是這樣，“誘惑”孩子去親近書本，走進書本，遠比你把書本塞到孩子手中管用。</p><p class="ql-block"> “誘惑”這事，我有經(jīng)驗：一年級入學第一課《我上學了》，我記得是一幅畫，畫上有天安門，有國旗，有小學生……上這一課之前，我布置學生看圖說話，用語音的形式發(fā)在班級群里。表現(xiàn)突出的孩子，在班級群里就收獲了一波彩虹屁。第二天在課堂上更是得到我的大肆表揚。我“誘惑”其他孩子：正是大量的閱讀給這些孩子帶來了開學的第一次夸贊，你們也可以做到！這一波操作下來，學生和家長腦海里都記住了“閱讀”這個詞。當晚，就有家長問我什么是繪本。剛上一年級，還不怎么識字的孩子能看什么書……</p><p class="ql-block"> 此外，還有比較官方的“誘惑”辦法：語文課上，用好教材，依托快樂讀書吧，上好導讀課。</p> <p class="ql-block"> “誘惑”使得孩子對書本充滿了好奇，接下來我們要做的是讓孩子們咬著誘餌。說白點，就是讓孩子想看書時有書可看，最好的狀態(tài)就是孩子目之所及皆是書。</p><p class="ql-block"> 科學研究表明：比起父母陪孩子閱讀，家里的藏書量對孩子的閱讀興趣影響更大。作為老師，布置圖書角，豐富圖書角的書目，就是在給孩子提供這份愛上閱讀的可能。</p><p class="ql-block"> 也許很多人會說：一年級剛?cè)雽W的孩子，提供書也沒用，能自主閱讀的孩子并不多。我的做法是讀書給孩子聽。在生字教學之前，我給孩子讀《倉頡造字》；在講“天、地、人”這一課時，我給孩子們讀《盤古開天地》《女媧造人》；在講《日月水火》時，我給孩子們讀《漢字的故事》，讓孩子們了解漢字的由來。更重要的是，我給孩子們“洗腦”：老師喜歡你們，所以讀書給你們聽；爸爸媽媽比老師更愛你們，他們會更愿意讀書給你們聽。老師希望你們能驕傲地對別人說：“我很富有！因為我有讀書給我聽的老師?！?lt;/p><p class="ql-block"> 孩子的話永遠比老師的話管用，通過孩子與家長合力，效果最好。親子閱讀助力海量閱讀，作用不只一點點。</p> <p class="ql-block"> 對于讀書的內(nèi)容，在愛好培養(yǎng)階段，我信奉開卷有益。每個學期，我都會給家長和孩子們提供一份書單。給家長開的書單，大部分是我看過或聽過的家庭教育類書籍；給孩子的書單，有的是我自己看過覺得對孩子有益的，有的是參考名校書單的，有的是我們家孩子推薦的，也有一些是其他寶媽推薦的。這些書單主要是供學生在節(jié)假日自主閱讀。</p><p class="ql-block"> 讀書這事，和吃飯一樣，蘿卜青菜不可少，大魚大肉也需要。在我看來，書中的魚肉就是歷經(jīng)歲月淘洗的經(jīng)典。一年級寒暑假，我采用打卡的形式，帶孩子們背完《小學必背古詩75首》；一年級下學期，利用早讀課，我?guī)Ш⒆觽兺ㄗx了《弟子規(guī)》；二年級上學期，我們一起讀《千字文》，下學期我們研討《論語》經(jīng)典句段；三年級四年級，學校配備了《中華歷代名篇誦讀》，每學期一本，內(nèi)含40篇歷代名篇，我們利用晨讀完成了全書誦讀。</p> <p class="ql-block"> 孩子開始閱讀了，我們的任務并沒有結(jié)束，我們還得幫助孩子愛上閱讀。適當?shù)莫剟?、及時的鼓勵都有助于激發(fā)孩子的內(nèi)在閱讀動機。在引導學生愛上閱讀這條路上，我有著明顯的偏愛。做我的學生，很少因為分數(shù)獲得獎勵，但愛閱讀的孩子，經(jīng)常能在我的課堂上擁有自己的高光時刻，享受同學乃至老師的仰視。用孩子自己的話說，這份自豪感和成就感千金不換！</p><p class="ql-block"> 當然，除此之外，還有別的獎勵，比如：在經(jīng)典讀物共讀活動中，表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子不僅能得到獎狀，還可以獎勵一本課外書 ，重要的是，在書的扉頁上有他們喜歡的語文老師親筆寫下的一段激勵的話。三年級四年級，我們班開展了“讀書等身照”活動，看到一摞摞比自己還要高的書，學生們觸動挺大，不用我說，他們自己看到了事實：愛閱讀的孩子，進步看得見；愛閱讀的孩子，優(yōu)秀看得見。</p> <p class="ql-block"> 以上所述，都得有個前提，那就是教師本人相信閱讀的力量！只有相信，才會推行海量閱讀。只要相信，就有辦法讓孩子們做到海量閱讀。</p><p class="ql-block"> 對于海量閱讀的推行，我的實踐經(jīng)歷告訴我：年紀越小，效果越好。年紀越小，看書時就越容易投入。我所帶這一屆學生，一年級入學時接觸過課外閱讀的孩子寥寥無幾，到三年級時，有近一半的孩子愛上閱讀，時不時有科任老師投訴有孩子把書藏在抽屜里偷偷地看。但四年級，近一年的時間，新增的愛閱讀的孩子屈指可數(shù)。</p> <p class="ql-block"> 如果問我，做語文老師最幸福的事是什么？我會毫不猶豫地告訴你：讓孩子愛上了閱讀！有孩子是因為我才愛上閱讀，緣由只有兩個：一、我相信閱讀的力量！二、我喜歡愛閱讀的孩子！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：賀小娟</p><p class="ql-block">審核：賀玉蘭</p>